Para responder à sua pergunta, precisamos analisar cada alternativa e identificar qual delas não se alinha a uma perspectiva sociocultural e crítica no tratamento didático-metodológico dos esportes coletivos. A) Projetos pedagógicos que provoquem os alunos a pesquisar sobre os aspectos históricos e sociopolíticos que cercam o esporte tematizado. - Esta alternativa está alinhada com uma perspectiva sociocultural, pois envolve pesquisa e reflexão crítica. B) Vivências de jogos e brincadeiras que promovam formas de abordagem das técnicas requeridas pelo esporte tematizado. - Esta alternativa foca na prática e no desenvolvimento técnico, mas não necessariamente em uma abordagem crítica ou sociocultural. C) Planificação de periodização de treinamento esportivo a fim de mais bem condicionar fisicamente os alunos. - Esta alternativa é mais técnica e voltada para o condicionamento físico, sem uma abordagem crítica ou sociocultural. D) Jogos pré-desportivos que visam a promover a familiarização dos alunos com um determinado esporte coletivo. - Esta alternativa também se alinha a uma abordagem prática, mas pode incluir aspectos socioculturais dependendo da forma como é aplicada. E) Uso de método de ensino global e situacional, tendo em vista a criação de dinâmicas de compreensão tática para os alunos. - Esta alternativa está alinhada com uma abordagem crítica e sociocultural, pois envolve a compreensão tática e a dinâmica do jogo. Analisando as alternativas, a que não apresenta uma possibilidade de tratamento didático-metodológico em uma perspectiva sociocultural e crítica é: C) Planificação de periodização de treinamento esportivo a fim de mais bem condicionar fisicamente os alunos.