O ambiente escolar, enquanto dispositivo disciplinar, busca a normatização dos corpos em padrões de comportamentos restritos, fixos e pautados na heteronormatização, onde identidades que fujam do binarismo masculino-feminino tornam-se abjetas e, consequentemente, devam ser enquadradas em uma sistematização que tem o intuito de engessá-las. (ACOSTA, 2015: 239). Em relação a esta afirmação podemos definir que o papel do professor é:


Adotar o desenvolvimento moral, ético e crítico dos seus alunos fazendo a interação entre situações que vieram se concretizando no transcorrer da sociedade com os valores pautados na sociedade, levando em consideração que não há necessidade de igualdades sociais entre comportamentos.
Não Apoiar o desenvolvimento moral, ético e crítico dos seus alunos não fazendo a interação entre situações que vieram se concretizando no transcorrer da educação com os valores pautados na sociedade.
Não apoiar o desenvolvimento moral, ético e crítico dos seus alunos não fazendo a interpretação entre situações que vieram se concretizando no transcorrer da educação com os valores pautados no militarismo.
Apoiar o desenvolvimento moral, ético e crítico dos seus alunos fazendo a interação entre situações que vieram se concretizando no transcorrer da educação com os valores pautados na sociedade