Avaliar na escola do século XXI precisa ser mais do que simplesmente o uso de técnicas de aferição ou medição de desempenho quantitativas que se ap...

Como coordenadora pedagógica, primeiramente deveria esclarecer para o professor que os procedimentos avaliativos devem variar de acordo com o perfil das turmas com as quais se trabalha. Nesse caso, o professor parece estar considerando somente procedimentos de avaliação classificatória, deixando de lado outras formas de avaliar mais qualitativas e que poderiam contribuir mais com o desenvolvimento de suas aulas, como realização de produções coletivas, desafios, resoluções de problemas, construção de portfólios, etc. É preciso fazer com que os estudantes possam enxergar o seu próprio desempenho ao longo do processo de ensino e aprendizagem, de forma a refletirem sobre suas ações e aprimorá-las.

FCE.

No modelo avaliativo para a escola do século XXI, é importante considerar uma abordagem mais abrangente, que vá além das técnicas de medição quantitativa de desempenho dos estudantes. Para propor mudanças no processo avaliativo do professor Josué, sugiro as seguintes medidas: 1. Avaliação formativa: Incentive o professor Josué a adotar uma abordagem formativa, em que a avaliação seja contínua e ocorra ao longo do processo de aprendizagem. Isso permite identificar as dificuldades dos alunos e fornecer feedback constante para que possam melhorar. 2. Avaliação por competências: Encoraje o professor Josué a avaliar os alunos com base em suas habilidades e competências, levando em consideração não apenas o conhecimento teórico, mas também as habilidades práticas e socioemocionais. 3. Avaliação diversificada: Estimule o professor Josué a utilizar diferentes tipos de avaliação, como projetos, apresentações, debates, trabalhos em grupo, entre outros. Isso permite que os alunos demonstrem seu conhecimento de maneiras variadas e desenvolvam habilidades importantes para o século XXI, como trabalho em equipe e comunicação. 4. Autoavaliação e coavaliação: Incentive o professor Josué a envolver os alunos no processo de avaliação, permitindo que eles façam sua própria autoavaliação e também avaliem seus colegas. Isso promove a reflexão sobre o próprio desempenho e estimula a responsabilidade individual e coletiva. 5. Feedback construtivo: Oriente o professor Josué a fornecer feedback construtivo aos alunos, destacando seus pontos fortes e apontando áreas de melhoria. O feedback deve ser claro, específico e direcionado ao desenvolvimento dos alunos. Lembrando que essas são apenas sugestões e é importante adaptá-las à realidade da escola e às necessidades dos alunos. O diálogo aberto com o professor Josué e a busca por capacitação em avaliação educacional também são fundamentais para implementar essas mudanças de forma efetiva.