eia as alternativas abaixo e assinale a que está com informações erradas: A) Linguagem, responsabilidade social e capacidade adaptativa são alguns...

eia as alternativas abaixo e assinale a que está com informações erradas: A) Linguagem, responsabilidade social e capacidade adaptativa são alguns dos objetivos que frequentemente devem ser traçados e desenvolvidos com as crianças autistas e que não fazem parte de um programa de educação para crianças “normais”. B) Crianças com autismo normalmente obtêm algum tipo de resposta ou reforço por meio de comportamentos inadequados, assim comportamentos mais socialmente apropriados podem ser aprendidos por meio de reforço. Esses devem ser oferecidos rápidos e frequentemente de tal modo que aumentem o valor de comportamentos novos e mais adaptados socialmente. C) A maioria dos programas educacionais para crianças autistas, podem até ser diferente em algumas áreas, mas normalmente dividem mais ou menos os mesmos objetivos, tais como: desenvolvimento social e cognitivo, comunicação verbal ou não verbal, capacidade de adaptação e resolução de comportamentos atípicos e indesejáveis. D) Déficits cognitivos, apesar de serem características básicas no diagnóstico de autistas, possuem um papel muito importante em termos de prognóstico dessas crianças. Alguns estudos apresentam que testes de capacidade cognitiva, principalmente, o QI verbal, apresentam um fator preditivo em relação à possibilidade de vida independente na idade adulta. O QI verbal ou de execução, assim como a presença de linguagem comunicativa e escrita é um importante fator prognóstico.