Segundo Wiggins e McTighe (2019), quando o educador pensa como um avaliador, ele deve se fazer três perguntas básicas: De que tipos de evidências ...

Segundo Wiggins e McTighe (2019), quando o educador pensa como um avaliador, ele deve se fazer três perguntas básicas:

De que tipos de evidências precisamos para encontrar as marcas dos nossos objetivos, inclusive a da compreensão?

Que características específicas nas respostas dos alunos, em seus produtos ou desempenhos, devemos examinar para determinar em que medida os resultados foram alcançados?

As evidências propostas nos possibilitam inferir conhecimento, habilidade ou compreensão do estudante?

Qual das alternativas a seguir não reflete um aspecto contemplado nesse processo de investigação?


a. Habilidades desenvolvidas.
b. Alcance dos objetivos de aprendizagem.
c. Verificação da memorização de conteúdos.
d. Conhecimentos construídos.
e. Compreensão por parte dos estudantes.