2) Alguns dos objetivos da avaliação são: ( ) Entender o repertório de comunicação da criança: presença ou não de linguagem funcional, contato visu...

2) Alguns dos objetivos da avaliação são: ( ) Entender o repertório de comunicação da criança: presença ou não de linguagem funcional, contato visual, atendimento de ordens, entre outros. ( ) Como ela se relaciona em seu ambiente: brinquedos preferidos, apresenta birras frequentes, como reage às pessoas. ( ) Qual a função de seus comportamentos. (a) V - F - F (b) F - F - V (c) V - V - V (d) F - V - F 3) Exemplos de comportamento-problema das crianças e jovens com autismo: 1. Estereotipias 2. Rituais 3. Interesse restrito 4. Disruptivos e birras A soma das opções corretas é: (a) 3 (b) 5 (c) 7 (d) 10 4) São comportamentos repetitivos mais ocorrem de forma mais localizada. Estamos Falando de: (a) Rituais (b) Interesse Restrito (c) Estereotipias (d) Interesse Restrito 5) Exemplos de autocuidado: ( ) Usa independentemente xícara, colher e garfo. ( ) Veste e tira a roupa independentemente. ( ) Habilidades de toalete. (a) V - F - F (b) F - F - V (c) V - V - V (d) F - V - F 6) Identifica objetos, partes do corpo e figuras; segue instruções de 1, 2 e 3 passos. Qual linguagem/comunicação é essa? (a) Receptiva (b) Expressiva (c) Abstrata (d) Permutação 7) Como fazer uma Análise de Tarefa: ( ) Decida que tarefa ou habilidade você quer ensinar, por exemplo, escovar os dentes. ( ) Observe um executor competente fazendo a tarefa. Você pode querer ver algumas pessoas diferentes fazendo a tarefa antes de decidir qual seria a maneira mais fácil e direta de executá-la. Outros métodos de obter as informações incluem entrevistar pessoas, fazer com que “especialistas” preencham questionários ou mesmo auto-observação. ( ) Liste, em ordem linear e sequencial, todas as atividades ou passos que são executados para a conclusão daquela tarefa específica (Escovar os dentes). (a) V - F - F (b) F - F - V (c) V - V - V (d) F - V - F 8) O método Teacch fundamenta-se em pressupostos da teoria comportamental e da psicolinguística: ( ) Na área da psicolinguística, fundamenta-se nessa teoria a partir da afirmação de que a imagem visual é geradora de comunicação. ( ) Na Terapia comportamental é imprescindível que o professor manipule o ambiente do autista de maneira que comportamentos indesejáveis desapareçam ou, pelo menos, sejam amenizados, e condutas adequadas recebam reforço positivo. ( ) Na terapêutica psicopedagógica, trabalha-se concomitantemente a linguagem receptiva e a expressiva. São utilizados estímulos visuais (fotos, figuras, cartões), estímulos corporais (apontar, gestos, movimentos corporais) e estímulos auditivos, cinestésicos e visuais (som, palavra, movimentos associados às fotos) para buscar a linguagem oral ou uma comunicação alternativa. (a) V - F - F (b) F - F - V (c) V - V - V (d) F - V - F 9) Objetivos do Teacch: 1. Desenvolvimento de estratégias para compreender, desfrutar da companhia de outras pessoas e viver de forma mais harmônica em diferentes contextos. 2. Aumento da motivação e habilidades de exploração e aprendizagem. 3. Melhora o equilíbrio das funções intelectuais através de métodos de ensino e estratégias adequadas a cada pessoa. 4. Melhora da coordenação motora fina e grossa através de atividades de integração e exercícios físicos. A soma das opções corretas é: (a) 3 (b) 5 (c) 7 (d) 10 10) Fonseca e Ciola (2014), lista alguns itens que dizem a importância da estrutura do material para autistas como: 1. Ajuda na organização das dificuldades com memória sequencial e organização do tempo. 2. Orienta a criança a compreender o que o material espera dela. 3. Diminui o nível de ansiedade e, portanto, reduz a possibilidade do aparecimento de comportamentos inadaptados. 4. Define o tempo de dedicação a uma determinada tarefa. A soma das opções corretas é: (a) 3 (b) 5 (c) 7 (d) 10