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A inclusão da EJA na legislação con�gura-se como uma opção política que precisa ser legitimada pela prática pedagógica. Vale lembrar que a legislação prevê como forma de oferta da EJA os cursos e exames.

Portanto, na base da organização e da orientação do trabalho pedagógico na EJA, está o desa�o de desenvolver processos de formação humana, articulados a contextos sócio históricos, a �m de que se reverta à exclusão e se garanta aos jovens e adultos: Exceto

a) Escolarização superior como direito principal.
b) Formação integral e emancipação social.
c) Acesso à cultura, ao conhecimento e à cidadania.

Pedagogiando

há 2 anos

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Anhanguera

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há 5 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as opções apresentadas em relação ao contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o que se espera dela. A EJA visa proporcionar a inclusão e a formação de jovens e adultos, garantindo direitos educacionais e promovendo a cidadania. Vamos analisar as alternativas: a) Escolarização superior como direito principal - Embora a escolarização superior seja importante, a EJA não tem como foco exclusivo a formação superior, mas sim a educação básica e a inclusão social. b) Formação integral e emancipação social - Esta opção está alinhada com os objetivos da EJA, que busca promover uma formação que vá além do conteúdo acadêmico, visando a emancipação e a inclusão social. c) Acesso à cultura, ao conhecimento e à cidadania - Esta também é uma das metas da EJA, que busca garantir que os jovens e adultos tenham acesso a esses elementos fundamentais para a vida em sociedade. Dentre as opções, a que se destaca como "exceto" e que não é um foco principal da EJA é a alternativa a) Escolarização superior como direito principal. Portanto, a resposta correta é a) Escolarização superior como direito principal.

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há 2 anos

A resposta correta é a alternativa "a) Escolarização superior como direito principal." A inclusão da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na legislação busca garantir o acesso à educação básica para jovens e adultos que não tiveram oportunidade de estudar na idade regular. A legislação prevê a oferta de cursos e exames como forma de possibilitar essa inclusão. No entanto, a escolarização superior não é o foco principal da EJA, mas sim a conclusão da educação básica.

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Na tentativa de integrar a educação pro�ssional à educação básica na modalidade de Educação de Jovens e adultos, criou-se o PROEJA, instituído como programa educacional brasileiro. Marque a alternativa no qual apresenta corretamente o número do decreto do PROEJA:

a) Decreto n° 5.840, de 13 de julho de 2006.
b) Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007.
c) Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004.

Oliveira e Silva (2011) �zeram uma análise re�exiva de como se estabelece o diálogo entre a educação de jovens e adultos e o trabalho, a partir de 11 artigos apresentados no GT 18 da Anped – categoria Mundo do Trabalho. A análise indica diversas concepções de educação, desde as concepções das centrais sindicais às experiências desenvolvidas pelo setor privado; o Programa Nacional de Integração da Educação Pro�ssional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja); as experiências de alfabetização/escolarização para trabalhadores que tiveram pouco ou nenhum contato com a educação escolar. Este estudo das pesquisadoras indica, EXCETO:

a) Muitos veem a educação apenas como preparadora de aprendizagem para o mercado de trabalho.
b) A educação é vista como um direito social e um instrumento de transformação social.
c) A educação deve ser voltada para a formação integral do indivíduo.

O contexto de 1960-1964, no âmbito de uma crise de hegemonia da classe dominante e em um período em que se veri�cam movimentos de ascensão política dos trabalhadores, confrontaram-se duas concepções de educação de adultos:

a) Uma que percebia como educação libertadora, como conscientização e outra que a entendia como educação funcional, como treinamento de mão de obra para torna-la mais produtiva e útil ao projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b) Uma que percebia como educação libertadora, como conscientização e outra que a entendia como educação reprodutora, como reprodução das desigualdades sociais.
c) Uma que percebia como educação libertadora, como conscientização e outra que a entendia como educação compensatória, como forma de compensar as desigualdades sociais.

A Secretaria de Educação Pro�ssional e Tecnológica, ligada ao MEC, lançou em 2006 o Programa Nacional de Integração da Educação Pro�ssional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), visando a oferecer para maiores de 18 anos os seguintes cursos:

a) Educação Pro�ssional Técnica de nível médio com Ensino Médio, destinado aos que já concluíram o Ensino Fundamental e ainda não possuem o Ensino Médio, mas pretendem adquirir o título de técnico.
b) Educação Pro�ssional Técnica de nível médio com Ensino Fundamental, destinado aos que já concluíram o Ensino Médio e desejam se especializar em uma área técnica.
c) Educação Pro�ssional Técnica de nível médio com Ensino Fundamental, destinado aos que ainda não concluíram o Ensino Médio e desejam se especializar em uma área técnica.

O Documento-Base Nacional preparatório à VI Con�ntea, em seu marcador, a�rma:

a) Tratar a EJA como direito signi�ca rea�rmar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, para a qual a educação constitui direito fundamental da pessoa, do cidadão; mais do que isto signi�ca criar, oferecer condições para que esses direitos
b) Tratar a EJA como direito signi�ca rea�rmar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, para a qual a educação constitui direito fundamental da pessoa, do cidadão; mais do que isto signi�ca criar, oferecer condições para que esses direitos sejam efetivados.
c) Tratar a EJA como direito signi�ca rea�rmar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, para a qual a educação constitui direito fundamental da pessoa, do cidadão; mais do que isto signi�ca criar, oferecer condições para que esses direitos sejam efetivados e garantidos a todos.

O que se presencia, sobretudo a partir de 2003, é um investimento mais intensificado na Educação Profissional, no entanto, as iniciativas privadas continuam a se beneficiar dos recursos públicos para seus investimentos. As palavras-chave são:

Resposta Marcada :
Direito ao aprendizado e oportunidade

O PROEJA tem como perspectiva a proposta de integração da educação profissional à educação básica buscando a superação da dualidade trabalho manual e intelectual, assumindo o trabalho na sua perspectiva criadora e não alienante. Isto impõe a construção de respostas para diversos desafios, tais como:

Resposta Marcada :
O da formação do profissional.

Foi preciso que Paulo Freire regressasse do exílio e assumisse o cargo de Secretário de Educação do município de São Paulo para que a temática voltasse a ter visibilidade, ao implantar um programa de alfabetização que fazia a ponte entre a tradição da educação popular e os novos direitos educacionais produzidos pela luta social:

Resposta Marcada :
O MOVA – Movimento de Alfabetização.

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