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Oliveira e Silva (2011) �zeram uma análise re�exiva de como se estabelece o diálogo entre a educação de jovens e adultos e o trabalho, a partir de 11 artigos apresentados no GT 18 da Anped – categoria Mundo do Trabalho. A análise indica diversas concepções de educação, desde as concepções das centrais sindicais às experiências desenvolvidas pelo setor privado; o Programa Nacional de Integração da Educação Pro�ssional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja); as experiências de alfabetização/escolarização para trabalhadores que tiveram pouco ou nenhum contato com a educação escolar. Este estudo das pesquisadoras indica, EXCETO:


a) Muitos veem a educação apenas como preparadora de aprendizagem para o mercado de trabalho.
b) A educação é vista como um direito social e um instrumento de transformação social.
c) A educação deve ser voltada para a formação integral do indivíduo.
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há 2 anos

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há 2 anos

Respostas

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há 7 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas apresentadas e identificar qual delas não é indicada pelo estudo de Oliveira e Silva (2011). a) Muitos veem a educação apenas como preparadora de aprendizagem para o mercado de trabalho. - Esta afirmação reflete uma visão crítica que pode ser encontrada em análises sobre a educação de jovens e adultos, onde a educação é muitas vezes vista como um meio para a inserção no mercado de trabalho. b) A educação é vista como um direito social e um instrumento de transformação social. - Essa é uma concepção positiva e amplamente aceita na discussão sobre educação, especialmente no contexto da educação de jovens e adultos. c) A educação deve ser voltada para a formação integral do indivíduo. - Esta é uma visão que também é defendida em muitos contextos educacionais, mas pode não ser a perspectiva predominante em todas as análises sobre a educação de jovens e adultos. Dentre as opções, a que parece não estar alinhada com a análise do estudo, que critica a visão utilitarista da educação, é a alternativa c), pois a formação integral do indivíduo pode não ser uma prioridade em todas as concepções discutidas no contexto do trabalho. Portanto, a resposta correta é: c) A educação deve ser voltada para a formação integral do indivíduo.

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há 2 anos

A resposta correta é a alternativa a) Muitos veem a educação apenas como preparadora de aprendizagem para o mercado de trabalho.

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Na tentativa de integrar a educação pro�ssional à educação básica na modalidade de Educação de Jovens e adultos, criou-se o PROEJA, instituído como programa educacional brasileiro. Marque a alternativa no qual apresenta corretamente o número do decreto do PROEJA:


a) Decreto n° 5.840, de 13 de julho de 2006.
b) Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007.
c) Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004.

A Secretaria de Educação Pro�ssional e Tecnológica, ligada ao MEC, lançou em 2006 o Programa Nacional de Integração da Educação Pro�ssional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), visando a oferecer para maiores de 18 anos os seguintes cursos:


a) Educação Pro�ssional Técnica de nível médio com Ensino Médio, destinado aos que já concluíram o Ensino Fundamental e ainda não possuem o Ensino Médio, mas pretendem adquirir o título de técnico.
b) Educação Pro�ssional Técnica de nível médio com Ensino Fundamental, destinado aos que já concluíram o Ensino Médio e desejam se especializar em uma área técnica.
c) Educação Pro�ssional Técnica de nível médio com Ensino Fundamental, destinado aos que ainda não concluíram o Ensino Médio e desejam se especializar em uma área técnica.

O Documento-Base Nacional preparatório à VI Con�ntea, em seu marcador, a�rma:


a) Tratar a EJA como direito signi�ca rea�rmar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, para a qual a educação constitui direito fundamental da pessoa, do cidadão; mais do que isto signi�ca criar, oferecer condições para que esses direitos
b) Tratar a EJA como direito signi�ca rea�rmar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, para a qual a educação constitui direito fundamental da pessoa, do cidadão; mais do que isto signi�ca criar, oferecer condições para que esses direitos sejam efetivados.
c) Tratar a EJA como direito signi�ca rea�rmar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, para a qual a educação constitui direito fundamental da pessoa, do cidadão; mais do que isto signi�ca criar, oferecer condições para que esses direitos sejam efetivados e garantidos a todos.

O que se presencia, sobretudo a partir de 2003, é um investimento mais intensificado na Educação Profissional, no entanto, as iniciativas privadas continuam a se beneficiar dos recursos públicos para seus investimentos. As palavras-chave são:


Resposta Marcada :
Direito ao aprendizado e oportunidade

O PROEJA tem como perspectiva a proposta de integração da educação profissional à educação básica buscando a superação da dualidade trabalho manual e intelectual, assumindo o trabalho na sua perspectiva criadora e não alienante. Isto impõe a construção de respostas para diversos desafios, tais como:


Resposta Marcada :
O da formação do profissional.

Foi preciso que Paulo Freire regressasse do exílio e assumisse o cargo de Secretário de Educação do município de São Paulo para que a temática voltasse a ter visibilidade, ao implantar um programa de alfabetização que fazia a ponte entre a tradição da educação popular e os novos direitos educacionais produzidos pela luta social:


Resposta Marcada :
O MOVA – Movimento de Alfabetização.

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