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Ao realizar essa maquete, os alunos estão observando, representando o espaço em que vivem. Isto porque as plantas ou os mapas são:


A) A representação do espaço físico.
B) A escala reduzida do espaço físico.
C) A representação plana (bidimensional) da realidade (tridimensional).
D) A representação bidimensional de um ambiente.
E) Representações do espaço.
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Pedagogiando

há 3 anos

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611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND - Gabarito 3
5 pág.

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Respostas

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ano passado

Vamos analisar as alternativas apresentadas: A) A representação do espaço físico. - Esta opção é bastante ampla e pode ser considerada correta, mas não é específica o suficiente. B) A escala reduzida do espaço físico. - Embora plantas e mapas possam ser em escala, essa definição não abrange completamente o que são. C) A representação plana (bidimensional) da realidade (tridimensional). - Esta opção é precisa, pois plantas e mapas são representações bidimensionais de um espaço que é tridimensional. D) A representação bidimensional de um ambiente. - Esta opção também é correta, mas é um pouco menos específica do que a opção C. E) Representações do espaço. - Assim como a opção A, é muito ampla e não específica. A alternativa que melhor descreve o que são plantas ou mapas, considerando a representação do espaço em que vivemos, é: C) A representação plana (bidimensional) da realidade (tridimensional).

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há 3 anos

A resposta correta é a alternativa C) A representação plana (bidimensional) da realidade (tridimensional). Plantas e mapas são representações bidimensionais do espaço físico, permitindo aos alunos observar e representar o ambiente em que vivem.

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Questão 1: O que é um projeto pedagógico?


A) São sequências de ações organizadas por determinado propósito e que culminam na elaboração de um produto final compartilhado com o grupo de alunos.
B) Uma proposta de intervenção pedagógica que não dá à atividade educacional um sentido novo, em que as necessidades de aprendizagem aparecem nas tentativas de resolver situações problemáticas.
C) Uma proposta de intervenção pedagógica sem sentido, em que as necessidades de aprendizagem não são apresentadas pelo professor.
D) Um conjunto de situações que ocorrem de forma sistemática, de modo que as crianças percebam a sua regularidade, e que são particularmente apropriadas para trabalhar com as crianças certos aspectos do comportamento social ou da cultura, constituir atitudes e desenvolver hábitos.
E) Um conjunto de situações que ocorrem de forma irregular, e que são particularmente apropriadas para trabalhar com as crianças certos aspectos do comportamento social ou da cultura, constituir atitudes e desenvolver hábitos.

Questão 3: Juliana duas vezes por ano organiza para sua turma atividades externas, uma visita a um museu e/ou um passeio num parque ou numa praça. Essas atividades, embora não sejam frequentes, são necessárias para a ampliação de conhecimentos, a socialização da turma e aprendizagens em outros ambientes que não sejam só a sala de aula.

Esse tipo de atividade é considerado um(a):


A) Atividade ocasional.
B) Atividade permanente.
C) Oficina didática.
D) Projeto.
E) Atividade sequenciada.

Essa atividade permite ao aluno, principalmente:


A) Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletir sobre algumas soluções.
B) Trabalhar a identidade de cada aluno, se identificar no próprio grupo de convívio e ainda perceber-se como sujeito histórico.
C) Refletir sobre as relações entre os homens e a natureza, numa dimensão individual.
D) Comparar informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico.
E) Perceber diferentes tipos de organizações urbanas, destacando suas funções e origens.

Analise as características a seguir que correspondem à importância de um projeto, segundo o autor:

I. Reorganização do tempo e do espaço de aprender para estimular a aprendizagem.
II. A escola como geradora de cultura e não só de aprendizagens.
III. Objetivos e metas curriculares predefinidas.
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico.
A) Apenas afirmativas I e II.
B) Apenas afirmativas I e IV.
C) Apenas afirmativas I, II e IV.
D) Apenas afirmativas II e III.
E) Apenas afirmativas II, III e IV.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso), sobre a importância dos estágios na formação dos acadêmicos segundo diferentes teorias:

( ) I. Valorização da articulação entre teoria e prática.
( ) II. Reconhecimento da importância dos saberes da experiência.
( ) III. Relevância da pesquisa na formação inicial e continuada de professores.
( ) IV. Importância da reflexão sobre novos saberes.
A) F, F, V, V.
B) V, F, V, F.
C) F, F, F, F.
D) F, V, F, V.
E) V, V, V, V.

Questão 1: Encontramos diferentes práticas de estágios apontadas pelos autores estudados. Entre elas, citamos o modelo da observação e imitação, o da instrumentalização da prática e a prática investigativa e reflexiva. Explique a prática de estágio pela aprendizagem por meio da observação e imitação. Depois de apresentar o conceito, justifique em que medida esse modelo de estágio pode se tornar uma boa referência para o futuro professor.


Questão 2: Leia a poesia de Madalena Freire (2010).

Escolhas e práticas educativas

“A cada encontro: o imprevisível.

A cada interrupção da rotina: algo inusitado.
A cada elemento novo: surpresas.
A cada elemento já parecidamente conhecido: desconhecimento.
A cada encontro: um novo desafio, mesmo que supostamente já vivido.
A cada tempo: novo parto, novo compromisso.
A cada conflito: nova faceta insuspeitável.
A cada aula: descobrimento de terras ainda não desbravejadas.
A cada aula uma aventura. A cada aula uma revelação.
A cada aula uma perplexidade.
A cada aula um caminho na busca de mim mesma.
A cada aula um nascimento com o outro. ”

Explique o significado da aula conforme expressa Madalena Freire nesse poema.


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