Grátis: Sobre a descrição feita no Estatuto da Pessoa com Deficiência dos termos acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva, é correto afirma... – Questões Respondidas

Psicologia Social

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Sobre a descrição feita no Estatuto da Pessoa com Deficiência dos termos acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva, é correto afirmar:

a) As barreiras são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a p
b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem.
c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno.

Praticando Para o Saber

há 2 anos

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há 2 anos

AVALIAÇÃO TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

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UNOESC

Respostas

Ed

há 7 meses

Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao Estatuto da Pessoa com Deficiência e os termos acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva. a) As barreiras são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a p - Esta opção parece estar incompleta, mas a definição de barreiras está correta, pois se refere a obstáculos que dificultam a inclusão. b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem - Esta opção não está clara e não aborda diretamente os conceitos de acessibilidade, desenho universal ou tecnologia assistiva. c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno - Esta opção também não se relaciona diretamente com os conceitos mencionados. Dentre as opções, a alternativa (a) é a que mais se aproxima de uma definição correta, mesmo que esteja incompleta. Portanto, a resposta correta é a) As barreiras são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a p.

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Ed

há 2 anos

A descrição feita no Estatuto da Pessoa com Deficiência sobre os termos acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva é a seguinte: a) Acessibilidade: refere-se a eliminar barreiras físicas, arquitetônicas, de comunicação e atitudinais, garantindo que pessoas com deficiência possam ter acesso igualitário a espaços, serviços e informações. b) Desenho universal: é um conceito que busca projetar produtos, ambientes e serviços de forma a serem utilizados por todas as pessoas, independentemente de suas habilidades ou características individuais. c) Tecnologia assistiva: são recursos, dispositivos e equipamentos que auxiliam pessoas com deficiência a realizar atividades cotidianas, promovendo sua autonomia e inclusão. Portanto, a alternativa correta é a letra a) As barreiras são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação plena e efetiva da pessoa com deficiência na sociedade, em igualdade de condições com as demais pessoas.

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Bersch declara que a Tecnologia Assistiva deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. Os professores especializados responsáveis pelo Atendimento Educacional Especializado podem fazer uso de algumas modalidades da Tecnologia Assistiva. Assinale a alternativa que descreve a modalidade que pode ser usada pelo professor especializado.

a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
b) Ponteira.
c) Prancha de comunicação.

Browning destaca que o acesso ao computador depende de habilidades motoras. O aluno pode usar um teclado convencional, mas devido a sua deficiência motora ele ativa outras letras indesejadas. Uma das opções é usar um recurso para separar as teclas e ajudar o aluno a alcançar a tecla desejada sem ativar outras no caminho. Esse recurso é denominado:

a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
b) Ponteira.
c) Prancha de comunicação.

O processo de Educação Inclusiva deflagrado na década de (90) noventa preconiza que todos os alunos, com e sem deficiência, devem frequentar o mesmo espaço pedagógico a fim de que convivam e aprendam A respeito de tecnologia assistiva (TA), assinale a opção correta.

a) A TA visa promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando, por exemplo, sua autonomia e inclusão social.
b) É composta de computadores, robôs e toda ajuda munida de alta tecnologia digital.
c) Prancha de comunicação.

O processo de Educação Inclusiva deflagrado na década de (90) noventa preconiza que todos os alunos, com e sem deficiência, devem frequentar o mesmo espaço pedagógico a fim de que convivam e aprendam. Sobre a tecnologia assistiva, assinale a alternativa INCORRETA.

a) A TA visa promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando, por exemplo, sua autonomia e inclusão social.
b) É composta de computadores, robôs e toda ajuda munida de alta tecnologia digital.
c) Prancha de comunicação.

Os recursos de tecnologia assistiva são organizados ou classificados de acordo com objetivos funcionais a que se destinam. Várias classificações de TA foram desenvolvidas para finalidades distintas. Quais das tecnologias descritas abaixo podem ser utilizadas em casa como auxilio a vida diária e pratica:

a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
b) Ponteira.
c) Prancha de comunicação.

Martín ressalta a importância da organização de conteúdos e estratégias metodológicas a todos os alunos, incluindo especialmente os que apresentam inabilidades. Contudo, para que isso aconteça, é fundamental que os profissionais:

a) Mudem seus valores e crenças acerca da inclusão.
b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem.
c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno.

Segundo Reily, os sistemas de comunicação alternativa são recursos necessários para pessoas que apresentam impedimentos ou prejuízos na produção de sons e palavras reconhecíveis na língua. A autora aponta alguns grupos que podem se beneficiar do uso dos sistemas de comunicação. São pessoas que necessitam:

a) Mudem seus valores e crenças acerca da inclusão.
b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem.
c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno.

Reily destaca que alunos com necessidades especiais não letrados sentem-se mais situados na rotina escolar quando têm uma forma de acompanhar a sequência das atividades previstas para o dia, por meio da prancha de rotina, que deve:

a) Mudem seus valores e crenças acerca da inclusão.
b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem.
c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno.

Segundo Finnie, a brincadeira dá à criança com paralisia cerebral a oportunidade de desenvolver as habilidades intelectuais, emocionais, de comunicação, habilidades motoras amplas e finas. No entanto, por causa de suas dificuldades físicas e dependendo da severidade e do tipo de paralisia cerebral, incluindo qualquer dano de visão e/ou aprendizagem, seu progresso pode ser lento. A autora considera que a criança com paralisia cerebral será capaz de aprender enquanto brinca, mas é essencial levar em consideração alguns aspectos. Com base no texto, marque a opção correta.

Oferecer brinquedos de tamanhos e texturas variados, ao mesmo tempo, independentemente do seu nível de desenvolvimento, favorecendo a aquisição de novas experiências.