Bersch declara que a Tecnologia Assistiva deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. Os professores especializados responsáveis pelo Atendimento Educacional Especializado podem fazer uso de algumas modalidades da Tecnologia Assistiva. Assinale a alternativa que descreve a modalidade que pode ser usada pelo professor especializado.
a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
b) Ponteira.
c) Prancha de comunicação.
a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
b) Ponteira.
c) Prancha de comunicação.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à Tecnologia Assistiva e como ela pode ser utilizada por professores especializados no Atendimento Educacional Especializado. a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/alternativa - Esta opção se refere a um processo mais amplo de planejamento e implementação, mas não é uma modalidade específica de Tecnologia Assistiva. b) Ponteira - A ponteira é um dispositivo que pode ser utilizado para facilitar a interação com dispositivos tecnológicos, mas não é uma modalidade de Tecnologia Assistiva por si só. c) Prancha de comunicação - A prancha de comunicação é uma ferramenta específica de Tecnologia Assistiva que permite a comunicação de pessoas com dificuldades de fala, sendo uma modalidade que pode ser utilizada diretamente por professores especializados. Dessa forma, a alternativa que descreve a modalidade que pode ser usada pelo professor especializado é: c) Prancha de comunicação.
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Ed
há 2 anos
A alternativa correta é a letra c) Prancha de comunicação.
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Os recursos de tecnologia assistiva são organizados ou classificados de acordo com objetivos funcionais a que se destinam. Várias classificações de TA foram desenvolvidas para finalidades distintas. Quais das tecnologias descritas abaixo podem ser utilizadas em casa como auxilio a vida diária e pratica:
a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
b) Ponteira.
c) Prancha de comunicação.
Martín ressalta a importância da organização de conteúdos e estratégias metodológicas a todos os alunos, incluindo especialmente os que apresentam inabilidades. Contudo, para que isso aconteça, é fundamental que os profissionais:
a) Mudem seus valores e crenças acerca da inclusão.
b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem.
c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno.
Segundo Reily, os sistemas de comunicação alternativa são recursos necessários para pessoas que apresentam impedimentos ou prejuízos na produção de sons e palavras reconhecíveis na língua. A autora aponta alguns grupos que podem se beneficiar do uso dos sistemas de comunicação. São pessoas que necessitam:
a) Mudem seus valores e crenças acerca da inclusão.
b) De comunicação alternativa para aquisição de linguagem.
c) Ser organizada pelo aluno de maneira a garantir a comunicação entre professor e aluno.
Segundo Finnie, a brincadeira dá à criança com paralisia cerebral a oportunidade de desenvolver as habilidades intelectuais, emocionais, de comunicação, habilidades motoras amplas e finas. No entanto, por causa de suas dificuldades físicas e dependendo da severidade e do tipo de paralisia cerebral, incluindo qualquer dano de visão e/ou aprendizagem, seu progresso pode ser lento. A autora considera que a criança com paralisia cerebral será capaz de aprender enquanto brinca, mas é essencial levar em consideração alguns aspectos. Com base no texto, marque a opção correta.
Oferecer brinquedos de tamanhos e texturas variados, ao mesmo tempo, independentemente do seu nível de desenvolvimento, favorecendo a aquisição de novas experiências.
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