Para entender a melhor intervenção para ajudar os alunos a distinguir entre polígonos regulares e irregulares, vamos analisar as alternativas: a) Não há distinção no cálculo da área de polígonos regulares e irregulares, logo, não há como intervir, é responsabilidade do aluno estudar sozinho para que adquira a compreensão do conteúdo. - Esta opção não é adequada, pois a intervenção é necessária para facilitar a aprendizagem. b) Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos utilizar desenhos de diferentes figuras geométricas. Através de questionamentos, instigar o aluno a identificar as propriedades de polígonos regulares e irregulares. - Esta opção é a mais adequada, pois envolve a visualização e a interação, ajudando os alunos a compreenderem as diferenças. c) Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos trabalhar diferentes atividades porém, com o mesmo modo de responder, dessa forma, o aluno irá decorar a maneira de realizar as atividades. - Decorar não é uma boa estratégia para compreensão. d) Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos utilizar medidas de objetos esféricos. Através de questionamentos, impor ao aluno que se aproprie da compreensão das propriedades de polígonos regulares e irregulares. - Medidas de objetos esféricos não são relevantes para a compreensão de polígonos. e) Não há distinção no cálculo da área de polígonos regulares e irregulares, assim, devemos instigar o aluno a decorar a fórmula para aplicação em todas atividades envolvendo o conteúdo. - Novamente, decorar não é a melhor abordagem. Portanto, a alternativa correta é: b) Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos utilizar desenhos de diferentes figuras geométricas. Através de questionamentos, instigar o aluno a identificar as propriedades de polígonos regulares e irregulares.