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O conhecimento precisa ser buscado e aprofundado, estabelecendo relações procedimentais e disciplinares. Na pedagogia de projetos há uma integração dos conhecimentos e uma possibilidade de romper com as fronteiras disciplinares. Para isso, há várias práticas pedagógicas integradoras como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade. Qual o conceito de interdisciplinaridade?


A As disciplinas não aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto unificará os conceitos.
B É uma proposta que propõe um sistema sem fronteiras entre as disciplinas, mas dificilmente é implementado nas escolas.
C É o conhecimento que ainda não foi integrado, pois cada disciplina trabalha aspectos que lhe são inerentes, sem realizar uma correlação.
D Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina e não há uma prática cooperativa.
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há 2 anos

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há 4 meses

Para entender o conceito de interdisciplinaridade, é importante saber que essa abordagem busca integrar diferentes disciplinas para resolver problemas complexos, promovendo uma visão mais holística do conhecimento. Vamos analisar as alternativas: A) As disciplinas não aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto unificará os conceitos. - Esta opção reflete bem a ideia de interdisciplinaridade, onde as disciplinas se conectam em torno de um problema comum. B) É uma proposta que propõe um sistema sem fronteiras entre as disciplinas, mas dificilmente é implementado nas escolas. - Embora mencione a falta de fronteiras, não define claramente o que é a interdisciplinaridade. C) É o conhecimento que ainda não foi integrado, pois cada disciplina trabalha aspectos que lhe são inerentes, sem realizar uma correlação. - Esta opção descreve uma situação oposta à interdisciplinaridade, onde não há integração. D) Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina e não há uma prática cooperativa. - Esta definição não se aplica à interdisciplinaridade, que envolve múltiplas disciplinas. A alternativa que melhor define o conceito de interdisciplinaridade é: A.

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há 2 anos

O conceito de interdisciplinaridade é a alternativa A: "As disciplinas não aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto unificará os conceitos". Na interdisciplinaridade, as disciplinas são integradas e trabalhadas de forma conjunta, sem perder suas especificidades, para solucionar um problema ou questão que envolve diferentes áreas do conhecimento.

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Assim sendo, como deve ser feita a escolha do tema do projeto?


A Deve deixar claro que o projeto é aberto e flexível, e a dimensão que ele toma vai depender dos atores e autores do livro adotado.
B Deve ser feita com os alunos a partir da curiosidade ou de uma necessidade percebida no grupo.
C Deve ser feita com base na relação dos conteúdos do currículo e realizada por disciplina.
D Exige um planejamento ativo e com exclusividade, pois cada turma é diferente. e deve ser feito sempre ao final do bimestre.

Sobre a pedagogia de projetos e as novas gerações, assinale a alternativa INCORRETA:


A O professor precisa atentar-se para as características das novas gerações e adotar metodologias que favoreçam as interações e possibilitem a utilização correta dos recursos tecnológicos, porque essas gerações nos oferecem a possibilidade de compreendermos o futuro midiático que nos espera.
B A pedagogia de projetos não é uma possibilidade de estabelecer vínculos com essas novas gerações. Por serem mais imediatistas, os professores não devem adotar novas medidas e, sim, continuar utilizando métodos antigos de aprendizagem na sala de aula.
C É preciso atentar-se para as fragilidades que apresentam em termos comportamentais, pois a tendência é que sejam cada vez mais imediatistas e individualistas.
D A pedagogia de projetos é uma possibilidade de estabelecer vínculos com essas novas gerações, porque pode transformar o professor que dava aulas em um pesquisador que transcende os conteúdos sistematizados e avança para uma prática que considera os saberes dos alunos, inclusive utilizando as mídias para tornar suas práticas mais significativas.

A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares com relação ao tratamento da informação e à relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) A construção do conhecimento na pedagogia de projetos se dá de maneira contextualizada.
( ) Os alunos aprendem construindo novos conceitos e informações e escolhendo os procedimentos quando se veem diante das necessidades de resolver questões.
( ) No processo de pesquisa surgem os conteúdos das diversas disciplinas que se complementam para que haja respostas para as questões levantadas pelo grupo.
( ) Nos projetos não há mais conceitos abstratos, porque todos os conceitos são contextualizados e repletos de significado.
A V - F - V - V.
B V - V - V - V.
C F - V - F - V.
D F - V - V - F.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o papel do professor no trabalho com projetos:


A O papel do professor é problematizar e oferecer desafios para que haja avanços, atingindo o processo de equilíbrio/desequilíbrio que é a base do trabalho com projetos.
B O papel do professor é trazer o conteúdo pronto para a realização do projeto.
C O papel do professor é trazer as respostas dos questionamentos que surgem por meio das pesquisas para a realização do projeto.
D O professor tem o papel de mediação, por isso ele não precisa se aprofundar no conhecimento de sua matéria.

Dewey, Decroly e Freinet foram três autores que receberam destaque na história da educação por serem percursores da pedagogia ativa. Referente aos seus ideais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

Sugeriamo trabalho com projetos como uma possibilidade de construção de uma proposta pedagógica participativa.
Consideravam que as vivências cotidianas deveriam ser valorizadas, pois eram imprescindíveis.
Viam a escola como uma comunidade, por isso era preciso um ambiente democrático, na qual os alunos participassem ativamente.
Eles criticavam a escola tradicional e davam importância fundamental para a experiência do aluno e para a relação entre o que se aprende na escola e na vida.
( ) F - F - V - F.
( ) F - V - F - V.
( ) V - V - V - V.
( ) V - F - V - V.

O professor vai se formando a partir da relação entre a teoria e a prática. A ação e a reflexão vão construindo a postura profissional do professor e sua forma de atuação. Quanto à prática na pedagogia de projetos, analise as afirmativas a seguir:

I- A teoria fundamentada na prática é indispensável para que o indivíduo se emancipe e se realize, sem a necessidade de interação com outras pessoas.
II- Os objetivos de um projeto consistem em aprender de maneira tradicional a ouvir os saberes do professor, sem o protagonismo do aluno.
III- Para que o ensino e aprendizagem aconteçam de forma efetiva, teoria e prática devem caminhar juntas.
IV- Realizar o teórico-prático é trabalhar com pesquisa, levando o indivíduo a compreender como se dá o processo de construção do conhecimento.
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa IV está correta.

A pedagogia de projetos surgiu no início do século XX com John Dewey, um filósofo norte-americano e um dos representantes da Pedagogia Ativa, que tinha como princípio que o aluno deveria ter iniciativa, originalidade e agir de forma cooperativa. Sobre a Pedagogia Ativa, analise as afirmativas a seguir:

I- Na Pedagogia Ativa, laboratórios, lojas, jardins e espaço para dramatizações, jogos e desporto fazem parte do espaço escolar.
II- Essa Pedagogia contribuiu para a aplicação de informações e ideias que formam ambientes virtuais de aprendizagem.
III- A Pedagogia Ativa contribuiu significativamente para inovações nas práticas pedagógicas.
IV- A Pedagogia Ativa é uma proposta que valoriza a transmissão de conhecimentos de forma tradicional, sem a participação ativa do aluno.
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa I está correta.

Nesse contexto, qual a proposta de trabalho na metodologia de projetos?


A A mediação já não é função do professor, porém ele só poderá executar sua função com êxito se permitir que o aluno seja um estudioso da sua matéria.
B A proposta de trabalho da metodologia de projetos é a de que o professor é o principal autor, a figura central de um trabalho de muita pesquisa e criatividade, de avanços significativos e muita construção de conhecimento.
C Construir a prática pedagógica centrada na formação global dos alunos, levando-os a contextualizar o que aprenderam, estabelecendo relações entre os conhecimentos.
D Ao planejar a condução do projeto, o professor está produzindo teoria, desde que ele não seja um consumidor de ideias elaboradas por terceiros e que consiga produzir a partir da necessidade pessoal e do grupo que está conduzindo. Sua proposta será centrada na formação profissional dos alunos.

Frente aos estudos atrelados à Pedagogia de Projetos, há uma maneira correta de o docente desempenhar o seu papel nessa perspectiva. Que maneira é essa?


A O papel do professor é problematizar e oferecer desafios para que haja avanços, atingindo o processo de equilíbrio/desequilíbrio que é a base do trabalho com projetos.
B O papel do docente enquanto mediador e detendor do conhecimento é promover por meios de aulas tradicionais o desenvolvimento dos conhecimentos esperados por cada aluno.
C Pode-se aferir que a funcionalidade do professor frente à pedagogia de projeto é o de fornecer o máximo de conteúdos para os discentes, a fim de que os mesmos não percam tempo problematizando o conteúdo e nem pesquisando.
D Conclui-se que o papel do docente no que diz respeito à pedagogia de projeto é de sistematizar os conteúdos em sala de aula e priorizar exercícios atrelados a estudos dirigidos, pois a passividade é o cerne da perspectiva da pedagogia de projetos.

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