Hoffmann (2001) ressalta que a finalidade da avaliação não deve se limitar em descobrir o entendimento imediato do aluno diante dos conteúdos abordados, tampouco esperar que todos cheguem ao mesmo entendimento no mesmo momento. Como isso seria possível se já é sabido que o processo de aprendizagem não é linear e idêntico para todos? Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Caráter dialógico na avaliação.

II- Avaliação Tradicional.

III- Avaliação Formativa.

(    ) Considera mais o ser humano, na sua essência e potencialidades. O estudante é visto como membro social, que tem sonhos a serem alcançados. O portfólio é um exemplo dessa perspectiva de avaliação, pois permite levar em conta o processo de ensino-aprendizagem.

(    ) Baseada em notas classificatórias, parte do pressuposto de que o currículo está pronto. Tende a utilizar poucas estratégias que possibilitem avanços na aprendizagem desses alunos. As práticas tradicionalmente escolarizadas costumam ser focadas na sistematização de conteúdos.

(    ) Supera o modelo avaliativo que se restringe a "transmitir-verificar-registrar". Dá abertura à formulação de diálogos e de trocas de ideias com os alunos. Assim, deixa-se de focar na transmissão e recuperação de informações repassadas durante as aulas para um movimento de construção coletivo do conhecimento.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: