sr srSobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o de caráter coletivo, cada uma des...

sr srSobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), refere-se a uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico. Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve, sistematicamente, três aspectos: I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador, de um lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro. II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático. III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-pedagógicos do educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para servir ao processo de transmissão do conhecimento. IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático. V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre. Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar:aNas atividades docentes / pedagógicas do professor, procuram-se os objetivos: assegurar aos alunos o domínio seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e trabalho intelectual, objetivando o processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os educandos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiam suas opções diante dos problemas e das situações da vida real. (LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013, p. 75 (adapatado). Nesse sentido, entre as afirmações a seguir qual se refere a concepção do trabalho docente na educaçãos cNas atividades docentes / pedagógicas do professor, procuram-se os objetivos: assegurar aos alunos o domínio seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e trabalho intelectual, objetivando o processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os educandos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiam suas opções diante dos problemas e das situações da vida real. (LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013, p. 75 (adapatado). Nesse sentido, entre as afirmações a seguir qual se refere a concepção do trabalho docente na educaçãoondições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e trabalho intelectual, objetivando o processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os educandos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiam suas opções diante dos problemas e das situações da vida real. (LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013, p. 75 (adapatado). Nesse sentido, entre as afirmações a seguir qual se refere a concepção do trabalho docente na educaçãolação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil. PORQUE Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar. (ENADE 2011).