Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o de caráter coletivo, cada uma dessas f...

Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), refere-se a uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico. Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve, sistematicamente, três aspectos: I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador, de um lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro. II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático. III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-pedagógicos do educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para servir ao processo de transmissão do conhecimento. IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático. V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre. Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar: Alternativas a) Se apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras. b) Se todas as assertivas são falsas. c) Se todas as assertivas são verdadeiras d) Se apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. e) Se apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.