Um dos modelos teóricos de aquisição de escrita mais utilizado em nosso meio é o psicogenético, proposto por Ferreiro e Teberosky (1986). Neste é p...

Um dos modelos teóricos de aquisição de escrita mais utilizado em nosso meio é o psicogenético, proposto por Ferreiro e Teberosky (1986). Neste é priorizado o processo percorrido pela criança para a compreensão das características, do valor e da função da escrita. Os autores preocupam-se em analisar como a criança constrói hipóteses sobre o sistema de escrita antes de chegar a compreender as bases do sistema alfabético (Moojen, 2009). De acordo com os estudos realizado pelos autores numere:

Existe a compreensão de que cada fonema corresponde a uma letra e que as letras se combinam para formar sílabas e palavras.
Ocorre a transição do nível silábico para o alfabético, pois a criança começa a compreender que a escrita representa cada som da fala (fonema), mas ainda aparecem “omissões” de letras pela coexistência das duas hipóteses .
É o início da construção da escrita, no qual a criança supõe que essa é uma outra forma de desenhar e não estabelece um vínculo entre fala e escrita. Usa desenhos, garatujas e rabiscos para escrever e, em algumas vezes, letras de seu nome.
A criança já supõe que a escrita representa a fala e cada letra corresponde a uma sílaba pronunciada. Porém, existe um conflito com a hipótese da quantidade mínima de letras ao escrever palavras monossílabas e dissílabas.
A criança já não usa mais desenhos e, sim, as letras que conhece (normalmente a do seu próprio nome) para escrever e começa a ter consciência de que existe alguma relação entre a pronúncia e a escrita.
V, IV, I, III, II;
I, II, III, IV, V;
III, I, IV, V, II;
II, III, IV, V, I;