Grátis: Quais foram as principais influências do grupo de intelectuais conhecido como Pioneiros da Educação Nova? a) O método Lancaster, oriundo da Ingla... – Questões Respondidas

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Quais foram as principais influências do grupo de intelectuais conhecido como Pioneiros da Educação Nova?

a) O método Lancaster, oriundo da Inglaterra.
b) As teorias de Jan Amos Comenius e Pestalozzi.
c) Os experimentos behavioristas de Ivan Pavlov.
d) As teses de Johann Friedrich Herbart.
e) O movimento da Escola Nova e o pensador John Dewey.

EducacaoHistorica

há 2 anos

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Ed

há 4 meses

Os Pioneiros da Educação Nova foram influenciados por diversas correntes pedagógicas e pensadores que buscavam reformar a educação, promovendo métodos mais ativos e centrados no aluno. Vamos analisar as alternativas: a) O método Lancaster, oriundo da Inglaterra - Este método é mais associado à educação tradicional e não é uma das principais influências dos Pioneiros da Educação Nova. b) As teorias de Jan Amos Comenius e Pestalozzi - Ambos foram importantes pensadores da educação, mas não são os mais diretamente associados ao movimento da Educação Nova. c) Os experimentos behavioristas de Ivan Pavlov - Embora o behaviorismo tenha influenciado a educação, não é uma das principais influências dos Pioneiros da Educação Nova. d) As teses de Johann Friedrich Herbart - Herbart teve um impacto na pedagogia, mas não é uma das influências centrais do movimento da Educação Nova. e) O movimento da Escola Nova e o pensador John Dewey - Esta opção é a mais correta, pois John Dewey é um dos principais representantes da Educação Nova, defendendo uma educação progressista e centrada na experiência do aluno. Portanto, a alternativa correta é: e) O movimento da Escola Nova e o pensador John Dewey.

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Ed

há 2 anos

As principais influências do grupo de intelectuais conhecido como Pioneiros da Educação Nova foram as teorias de Jan Amos Comenius e Pestalozzi, as teses de Johann Friedrich Herbart, o movimento da Escola Nova e o pensador John Dewey. O método Lancaster, oriundo da Inglaterra, e os experimentos behavioristas de Ivan Pavlov não foram influências diretas desse grupo.

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O significado da chegada de D. João ao Rio de Janeiro pode ter seu impacto sintetizado como:

a) resultado do desequilíbrio da rainha Dona Maria I, que não conseguia se impor no contexto político europeu.
b) alteração da relação política entre o primeiro-ministro e o rei D. Pedro I, pois estes passaram a emitir ordens a partir das colônias.
c) resultado das derrotas militares sofridas pelos portugueses ante os exércitos de Napoleão Bonaparte.
d) imposição do comércio chinês com as índias, que precisava do deslocamento do eixo político para conseguir isenções alfandegárias.
e) a sede política do império passava da metrópole para a colônia, com significativo incremento cultural.

Entre os filósofos iluministas, qual exerceu maior influência no campo educacional? Assinale a resposta correta.

a) Vincent de Gournay
b) Nicolau Maquiavel
c) François Quesnay
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Adam Smith

Com relação às educações grega e espartana, indique a alternativa correta.

a) Atenas, diferentemente de Esparta, não valorizava a educação intelectual.
b) Os gregos, ao contrário dos espartanos, não valorizavam a razão como instrumento a serviço do homem.
c) Os espartanos e atenienses desenvolveram o rigor intelectual por meio da retórica, na qual eram rigidamente disciplinados e austeramente controlados.
d) Espartanos e atenienses não foram os primeiros a colocar a educação como problema, fazendo uma reflexão pedagógica.
e) Esparta e Atenas apresentavam diferenças significativas. Em Esparta, especificamente, a formação do guerreiro era o mais importante.

Sobre a obra Didática Magna, de Comenius, assinale a afirmava correta.

a) A obra defendia ensinar as crianças por meio da rotina e da repetição, para elevar a fixação de conceitos.
b) Foi uma obra que revolucionou o ensino e a concepção que os educadores tinham a respeito de como ensinar.
c) A obra apresentava uma metodologia mais adequada ao ensino, a valorização da leitura.
d) Era possível ensinar as crianças como se ensina os adultos, com ambos sendo considerados iguais.
e) O livro falava da importância da cópia e da repetição para que todos aprendessem de maneira seriada e em conjunto.

No Egito, a educação era reservada a uma minoria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente por que razão isso ocorria.

a) Apenas aqueles indivíduos que não seguissem o sacerdócio eram considerados merecedores de educação.
b) Os professores eram escravos gregos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente.
c) A educação era reservada apenas às mulheres, em razão de seu caráter sagrado.
d) A aprendizagem era destinada aos filhos da elite para a manutenção da ordem estabelecida.
e) Os processos de aprendizagem eram muito lentos porque envolviam vários professores para as inúmeras disciplinas.

Com relação às características das Reformas Pombalinas na educação brasileira, analise as afirmativas a seguir.

I. Expulsão dos homens da Companhia de Jesus da colônia, passando o comando da educação para as mãos do Estado.
II. Instituição do subsídio literário, que consistia em um imposto local para manutenção do ensino elementar e secundário.
III. Instituição das aulas régias, que consistiam em aulas autônomas e isoladas, com professor único.

Assinale a resposta correta.

I. Expulsão dos homens da Companhia de Jesus da colônia, passando o comando da educação para as mãos do Estado.
II. Instituição do subsídio literário, que consistia em um imposto local para manutenção do ensino elementar e secundário.
III. Instituição das aulas régias, que consistiam em aulas autônomas e isoladas, com professor único.
a) Somente a II é verdadeira.
b) Somente a III é verdadeira.
c) Somente a I e a II são verdadeiras.
d) Somente a II e a III são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

Como era a educação da criança nos primórdios da Antiguidade Oriental? Assinale a alternativa correta

a) Entre os chineses, a educação era focada no conhecimento de uma linguagem complexa e muito restrita, mas a alfabetização sempre foi uma meta.
b) Nas principais sociedades ou civilizações orientais, após o desenvolvimento da escrita, a educação passa a ser comum.
c) As crianças, especialmente as meninas, recebiam educação para exercerem a função de escribas.
d) Na Índia, a autoridade escolar não era exercida por intermédio do sistema de castas.
e) Quando as primeiras sociedades se sedentarizaram e a posse das terras não era mais comunitária, a educação da criança deixou de ser igualitária.