Grátis: Assinale a alternativa correta. Uma das dificuldades do diagnóstico do TEA está em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras sínd... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Assinale a alternativa correta.
Uma das dificuldades do diagnóstico do TEA está

em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou transtornos. Isso é chamado diagnóstico diferencial.
Nenhuma das alternativas.
em identificar padrões de comportamento. Isso é chamado diagnóstico existencial.
em identificar a ecolalia. Isso é chamado diagnóstico diferencial.
X em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou transtornos. Isso é chamado diagnóstico existencial.

há 2 anos

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superdotação e altas habilidades capitulo 6

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Ed

há 7 meses

A alternativa correta é: "em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou transtornos. Isso é chamado diagnóstico diferencial." O diagnóstico diferencial é fundamental para distinguir o TEA de outras condições que podem apresentar sintomas semelhantes.

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Ed

há 2 anos

A alternativa correta é: "X em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou transtornos. Isso é chamado diagnóstico diferencial." O diagnóstico diferencial é uma técnica utilizada para diferenciar uma doença ou transtorno de outras que possuem sintomas semelhantes. No caso do Transtorno do Espectro Autista (TEA), é importante identificar todos os sintomas para que o diagnóstico seja preciso e o tratamento adequado possa ser iniciado.

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Wilma Ribeiro

há 12 meses

em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou transtornos. Isso é chamado diagnóstico diferencial.

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Leia o fragmento a seguir:
“A ideia de considerar _____ como um ‘contínuo’, mais do que como uma categoria que defina um modo de ‘ser’, ajuda-nos a compreender que, apesar das importantes diferenças que existem entre diferentes pessoas, todas elas apresentam alterações, em maior ou menor grau” (RIVIERE, 2004, p.58).
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

X O autismo.
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.
A surdez.
A discalculia.
A deficiência intelectual.

I. O TEA, transtorno do Espectro Autista é uma ordem do neurodesenvolvimento, que acomete mais meninas do que meninos.
II. O diagnóstico do TEA é realizado por meio da observação direta do paciente, anamnese com os pais ou responsáveis, aplicação de testes e protocolos padronizados de observação de comportamento.
III. A escola não pode também contribuir no diagnóstico fornecendo informações sobre a criança e seu comportamento.
É CORRETO apenas o que se afirma em

I
II
III
I, II, III.
I.
X II.
I, II.
I, III.

Em relação ao Transtorno do Espectro Autista, é correto afirmar que

há o diagnóstico soberano no sexo feminino, pois é um transtorno que praticamente inexiste no sexo masculino.
o diagnóstico deve ocorrer apenas após os 9 anos de vida da criança, quando iniciam os sintomas e se identifica a discrepância entre a maturidade desejada e a maturidade real.
estão presentes nos critérios diagnósticos, segundo o DSM-5: déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos; padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades; presença dos sintomas precocemente no período de desenvolvimento.
intervenções precoces são reconhecidamente ineficazes, no tratamento do Transtorno do Espectro Autista. Deve-se esperar a criança atingir uma maturidade real de 12 anos, para que as intervenções tenham chance de êxito.
se os sintomas causarem prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social, profissional ou em outras áreas importantes da vida do indivíduo no presente, o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista é prontamente descartado.

I. A rotina “condiciona” essas crianças, pois, possibilita que elas entendam o que irá acontecer e como.
II. Sem a rotina, elas conseguem manter atitudes antecipatórias frente aos eventos e situações.
III. A rotina evita que se sintam inseguras, aumenta os comportamentos indesejados e permite a elas se encaixarem no mundo.
É CORRETO apenas o que se afirma em

I
II
III
I, II, III.
I, III.
X I.
I, II.
III.

Para fins das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, na modalidade Educação Especial, considera-se público-alvo, alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com:
[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object]

V-F-V-V.
F-V-F-F.
F-V-V-F.
V-F-F-V.
V-F-V-V.

As definições do público alvo para a educação especial devem ser contextualizadas e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. No entanto, a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, descreve seu público-alvo. Considerando o exposto, marque com V as afirmacoes verdadeiras e com F as falsas.
( ) Considera-se aluno com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola na sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do Autismo e psicose infantil.
( ) Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
( ) Alunos com altas habilidades e superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object]
V-F-V-V.
F-F-V-F.
V-V-V-F.
V-V-V-V.
F-V-F-V.