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Sobre os alunos com deficiência:
I. São aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
II. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
III. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram

I. São aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
II. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
III. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram
A) I, II.
B) I, III.
C) I, II, III.
D) II, III.
E) I, II, III.
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há 4 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. São aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Verdadeiro, essa definição está correta e se alinha com a compreensão de deficiência. II. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. Verdadeiro, essa definição também está correta e abrange os transtornos mencionados. III. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram... (a frase não está completa, mas geralmente essa categoria é reconhecida e definida em contextos educacionais). Como a afirmativa não está completa, não podemos considerá-la verdadeira. Com base na análise, as afirmativas I e II estão corretas, enquanto a III não pode ser avaliada como verdadeira devido à sua incompletude. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: A) I, II.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra C) I, II, III. Justificativa: I. São aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. II. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. III. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram habilidades acima da média em áreas como cognição, criatividade, liderança e artes.

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As definições do público alvo para a educação especial devem ser contextualizadas e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. No entanto, a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, descreve seu público-alvo. Considerando o exposto, marque com V as afirmacoes verdadeiras e com F as falsas.
( ) Considera-se aluno com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola na sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do Autismo e psicose infantil.
( ) Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
( ) Alunos com altas habilidades e superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A sequência correta, de cima para baixo, é:


A) V - V - V – V.
B) F - F - V – F.
C) F - V - F – V.
D) V - F - V – F.
E) V - V - V – F.

Assinale a alternativa correta.
O diagnóstico do TEA consiste em


A) Identificar as estereotipias e a ecolalia.
B) Déficits de aprendizado da escrita, comunicação, padrões restritos de comportamento e estereotipias.
C) Déficits na comunicação e padrões restritos de comportamento.
D) Déficits de aprendizado da escrita, padrões irrestritos de comportamento e ecolalia.
E) Déficits na interação social e comunicação, padrões restritos de comportamento e estereotipias.

I. A rotina precisa ser pensada coletivamente, pensada nas dificuldades, considerando sempre o autismo severo.
II. A rotina deve ser inflexível, o que não quer dizer necessariamente que deve ser alterada a qualquer momento, muito ao contrário, a inflexibilidade refere-se aos avanços da criança.
III. A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças.
É CORRETO apenas o que se afirma em

I. A rotina precisa ser pensada coletivamente, pensada nas dificuldades, considerando sempre o autismo severo.
II. A rotina deve ser inflexível, o que não quer dizer necessariamente que deve ser alterada a qualquer momento, muito ao contrário, a inflexibilidade refere-se aos avanços da criança.
III. A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças.
A) I, II.
B) I, III.
C) I, II, III.
D) I.
E) III.

Assinale a alternativa correta.
I. O Transtorno Específico de Linguagem – TEL, e o Transtorno do Espectro Autista apresentam atraso na linguagem e prejuízo na interação social e comunicação.
II. O Transtorno do Espectro Autista é caracterizado por alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
III. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
IV. Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
A alternativa correta é:
A) Apenas a II.
B) I, II e III.
C) I, II e IV.
D) Nenhuma das alternativas.
E) I, II, III e IV.

I. O Transtorno Específico de Linguagem – TEL, e o Transtorno do Espectro Autista apresentam atraso na linguagem e prejuízo na interação social e comunicação.
II. O Transtorno do Espectro Autista é caracterizado por alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
III. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
IV. Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
A) Apenas a II.
B) I, II e III.
C) I, II e IV.
D) Nenhuma das alternativas.
E) I, II, III e IV.

Assinale a alternativa correta.
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, estabelece que os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos
A) com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
B) com dificuldade de aprendizagem e locomoção.
X C) com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
D) alunos com dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.
E) com altas habilidades e superdotação.

A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, estabelece que os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, bem como um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
A) com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
B) com dificuldade de aprendizagem e locomoção.
C) com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
D) alunos com dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.
E) com altas habilidades e superdotação.

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