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relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do currículo escolar.

O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar. (Alternativa correta)
No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de natureza pedagógica, uma vez não terem importância para a gestão curricular.
O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva, acaba distanciando a escola de uma gestão curricular democrática.
É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe a cumprir as normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação.

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há 3 anos

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Avaliação de Currículos, didáticas e práticas avaliativas

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Ed

ano passado

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é fundamental para a gestão do currículo escolar, pois é o espaço onde a comunidade escolar discute e define os aspectos curriculares que atendem às suas necessidades e contextos. A alternativa correta é que o PPP deve ser um espaço democrático para discutir questões curriculares importantes. As demais afirmações não refletem a importância do PPP na construção de uma gestão curricular participativa e alinhada às necessidades da escola.

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Ed

há 3 anos

A alternativa correta é: "O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar." O PPP é um documento que orienta a gestão escolar e deve ser construído de forma coletiva, envolvendo toda a comunidade escolar. Ele é responsável por definir a identidade da escola, seus objetivos, metas e estratégias pedagógicas. Dessa forma, o PPP está diretamente relacionado à gestão do currículo escolar, pois é nele que são definidos os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar, como a organização do currículo, a metodologia de ensino, a avaliação, entre outros. O PPP é, portanto, um instrumento fundamental para a gestão curricular democrática e participativa.

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Com base nisso, é CORRETO afirmar que:

As situações voltadas para a construção do conhecimento nunca promovem o silêncio do conflito e da criação cultural e científica.
Como muitas vezes são encontradas orientações ideológicas nos livros didáticos, preconceitos e visões deturpadas da realidade podem estar presentes nos conteúdos trabalhados. (Alternativa correta)
As opções apontadas no livro didático sempre são repassadas como verdades prontas e acabadas aos alunos, numa concepção contrária ao dogmatismo.
Os livros didáticos oferecem todas as informações necessárias para garantir a comparação entre a realidade do aluno e o conteúdo que está sendo estudado.

Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação do currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o dos professores consoante ao currículo.

Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos docentes, uma vez que estes são os responsáveis pela execução das tarefas que foram previamente definidas.
Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas realidades sociais. (Alternativa correta)
Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os conteúdos e o professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como, por exemplo, os diários de classe e a lista de notas.
Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores que estarão conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para definir o que e como irão ensinar.

Partindo da citação dos autores e de seus estudos da disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como:

Uma prescrição do Ministério da Educação, o qual se materializa na Base Nacional Comum Curricular, documento de caráter normativo e obrigatório a todas as escolas da educação básica.
A complexa relação entre as pessoas que fazem parte da comunidade escolar, que ensinam e aprendem, e os saberes que são selecionados, organizados e transmitidos.
Um conjunto de disciplinas que devem ser ensinadas nas escolas, de acordo com as necessidades do mercado de trabalho.
Um documento que define as habilidades e competências que os alunos devem desenvolver em cada série ou ano escolar.

4. Sobre as classificações dos materiais curriculares, uma delas está representada na chamada organização de conteúdos, cuja intenção é integrar melhor as diversas disciplinas para o aprimoramento do processo de ensino/aprendizagem, bem como para o aprimoramento do trabalho do professor, de acordo com a visão de Zabala. Com relação a esta organização de conteúdos, é CORRETO afirmar que:

Existe a preocupação com o fomento ao sistema educativo.
As noções de orientação e divulgação estão intrinsecamente associadas a ela.
Há a preocupação com uma educação mais global e totalizante.
Outras formas de materialidade configuram exemplos articulados à organização de conteúdos.
a) Apenas a afirmativa 1 está correta.
b) Apenas a afirmativa 2 está correta.
c) Apenas a afirmativa 3 está correta.
d) Apenas a afirmativa 4 está correta.
e) Apenas as afirmativas 2 e 3 estão corretas.

5. O professor Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, apresenta inúmeras reflexões importantes acerca dos materiais curriculares e suas utilizações enquanto práticas pedagógicas aplicáveis e metodologicamente orientadas para a consolidação do processo ensino/aprendizagem. Levando-se em conta, portanto, as considerações acerca dos materiais curriculares como instrumentos metódicos para a educação dos alunos, no sentido de escolarização dos mesmos, marque a alternativa que EXPLICITE uma proposição do professor Zabala sobre esta matéria:

A tendência à simplificação, que seguidamente encontramos no ensino, se traduz em avaliações superficiais dos materiais curriculares. Assim, pois, podemos encontrar tanto desqualificações gerais, por exemplo, das fichas ou dos livros didáticos, como elogios superlativos a alguns meios, por exemplo, o computador ou os audiovisuais. E também é possível que se dê a situação oposta. Quando realmente existe um controle por parte do educador, os meios são simplesmente isto, apenas meios, e a função que os professores atribuem a eles determinará seu valor.
Certamente, estas críticas têm bastante fundamento, mas não supõem que seja impossível a existência e o uso de outros tipos de materiais que não cometem os erros dos livros didáticos convencionais. Quanto aos livros, acontece o mesmo que na avaliação das diferenças estratégicas de ensino, em que as desqualificações gerais, pelo que vimos até agora, são bastante insensatas.
Muitos dos conteúdos que são trabalhados em aula se referem a processos, mudanças e transformações. São conteúdos que comportam movimentos no tempo e no espaço, motivo pelo qual é muito adequado o uso de filmes ou gravações de vídeo. Estes instrumentos atuam como suporte nas exposições e como fonte de informação. São extremamente válidos quando o que se pretende é conhecer um processo de qualquer tipo, para apresentar informações e realidades distantes do meio habitual e para ilustrar modelos de funcionamento.
Os materiais curriculares, como variável metodológica, seguidamente são menosprezados, apesar de este menosprezo não ser coerente, dada a importância real que têm estes materiais. Uma olhada, mesmo superficial, permite que nos demos conta de que os materiais curriculares chegam a configurar, e muitas vezes a ditar, a atividade dos professores. A existência ou não de determinados meios, o tipo e as características formais, ou o grau de flexibilidade das propostas que veiculam são determinantes nas decisões que se tomam na aula sobre o resto das variáveis metodológicas.

6. A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta

a) A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é simples e não desafia os gestores escolares na atualidade.
b) A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa, mas não desafia os gestores escolares na atualidade.
c) A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é simples e não desafia os gestores escolares na atualidade.
d) A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade.
e) A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é simples e não desafia os gestores escolares na atualidade.

Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de outros paradigmas curriculares. Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.
I – Alunos
II – Professor
III – Metodologia
IV – Currículo
V - Gestores
Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a experienciação e problematização dos conhecimentos adquiridos.
Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências.
Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado e articulado à realidade local.
Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo a comunidade escolar.
Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente produzidos e as aprendizagens propostas.
I, III, V, II, IV.
V, I, IV, III, II.
I, II, III, IV, V.
III, I, IV, V, II. (Alternativa correta)