Avaliação de Currículos, didáticas e práticas avaliativas

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15/10/2023, 19:06 ESTUDA+ - Sistema de Gestão de Aprendizagem
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Avaliação
Atividade Avaliativa
Aluno: FLÁVIA SANTOS DE ALMEIDA
PRAZO
-
SUA MELHOR NOTA
10
NOTA MÁXIMA
10
NOTA NA TENTATIVA
10
1. O professor Zabala apresenta diversas críticas que aparecem quando se dá a utilização do livro didático:
 - A maioria dos livros didáticos, devido a sua estrutura, trata os conteúdos de forma unidirecional, não oferece ideias
diversas à margem da linha estabelecida. Estes livros transmitem um saber que costuma se alimentar de estereótipos
culturais.
 - Dada sua condição de produto, estão mediatizados por uma infinidade de interesses. São livros que reproduzem os
valores, as ideias e os preconceitos das instâncias intermediárias, baseadas em proposições vinculadas a determinadas
correntes ideológicas e culturais. Neste sentido, é fácil encontrar livros com doses consideráveis de elitismo, sexismo,
centralismo, classicismo etc.
 - Com frequência, as opções postuladas são transmitidas de forma dogmática, apresentadas como conhecimentos
acabados e sem possibilidade de questionamento. Desta maneira se silencia o conflito, fonte de progresso e de criação
cultural e científica.
- Os livros didáticos, apesar da grande quantidade de informação que contêm, não podem oferecer toda a informação
necessária para garantir a comparação. Portanto, a seleção das informações transforma em determinante não tanto o
que expõe, mas o que deixa de lado.
Com base nisso, é CORRETO afirmar que:
 As situações voltadas para a construção do conhecimento nunca promovem o silêncio do conflito e da
criação cultural e científica.
 Como muitas vezes são encontradas orientações ideológicas nos livros didáticos, preconceitos e visões
deturpadas da realidade podem estar presentes nos conteúdos trabalhados. (Alternativa correta)
 As opções apontadas no livro didático sempre são repassadas como verdades prontas e acabadas aos
alunos, numa concepção contrária ao dogmatismo.
 Os livros didáticos oferecem todas as informações necessárias para garantir a comparação entre a
realidade do aluno e o conteúdo que está sendo estudado.
2. Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação do
currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o
dos professores consoante ao currículo.
 
 Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos docentes, uma
vez que estes são os responsáveis pela execução das tarefas que foram previamente definidas.
 Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto os
professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas realidades
sociais. (Alternativa correta)
 Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os conteúdos e o
professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como, por exemplo, os diários de
classe e a lista de notas.
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 Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores que estarão
conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para definir o que e como irão
ensinar.
3. “O currículo é considerado um artefato social e cultural. O currículo transmite visões sociais particulares e
interessadas, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares” (MOREIRA e SILVA, 2001, p.7).
Partindo da citação dos autores e de seus estudos da disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como: 
 
 Uma prescrição do Ministério da Educação, o qual se materializa na Base Nacional Comum
Curricular, documento de caráter normativo e obrigatório a todas as escolas da educação básica.
 A complexa relação entre as pessoas que fazem parte da comunidade escolar, que ensinam e aprendem
conceitos e suas visões sobre a vida a partir de suas respectivas culturas.
 Uma criação do homem voltada para a condução das práticas pedagógicas na escola, que traz consigo
visões de mundo que se adaptam às características de cada época histórica. (Alternativa correta)
 O somatório das disciplinas e seus conteúdos, que serão ensinados na escola, que representam a
totalidade dos conhecimentos adquiridos historicamente pela cultura humana.
4. Sobre as classificações dos materiais curriculares, uma delas está representada na chamada organização de conteúdos,
cuja intenção é integrar melhor as diversas disciplinas para o aprimoramento do processo de ensino/aprendizagem, bem
como para o aprimoramento do trabalho do professor, de acordo com a visão de Zabala. Com relação a esta organização
de conteúdos, é CORRETO afirmar que:
 
 Existe a preocupação com o fomento ao sistema educativo.
 As noções de orientação e divulgação estão intrinsecamente associadas a ela.
 Há a preocupação com uma educação mais global e totalizante. (Alternativa correta)
 Outras formas de materialidade configuram exemplos articulados à organização de conteúdos.
5. O professor Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, apresenta inúmeras reflexões importantes acerca
dos materiais curriculares e suas utilizações enquanto práticas pedagógicas aplicáveis e metodologicamente orientadas
para a consolidação do processo ensino/aprendizagem. Levando-se em conta, portanto, as considerações acerca dos
materiais curriculares como instrumentos metódicos para a educação dos alunos, no sentido de escolarização dos
mesmos, marque a alternativa que EXPLICITE uma proposição do professor Zabala sobre esta matéria:
 
 A tendência à simplificação, que seguidamente encontramos no ensino, se traduz em avaliações
superficiais dos materiais curriculares. Assim, pois, podemos encontrar tanto desqualificações gerais, por
exemplo, das fichas ou dos livros didáticos, como elogios superlativos a alguns meios, por exemplo, o
computador ou os audiovisuais. E também é possível que se dê a situação oposta. Quando realmente existe
um controle por parte do educador, os meios são simplesmente isto, apenas meios, e a função que os
professores atribuem a eles determinará seu valor.
 Certamente, estas críticas têm bastante fundamento, mas não supõem que seja impossível a existência
e o uso de outros tipos de materiais que não cometem os erros dos livros didáticos convencionais. Quanto
aos livros, acontece o mesmo que na avaliação das diferenças estratégicas de ensino, em que as
desqualificações gerais, pelo que vimos até agora, são bastante insensatas.
 Muitos dos conteúdos que são trabalhados em aula se referem a processos, mudanças e
transformações. São conteúdos que comportam movimentos no tempo e no espaço, motivo pelo qual é
muito adequado o uso de filmes ou gravações de vídeo. Estes instrumentos atuam como suporte nas
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exposições e como fonte de informação. São extremamente válidos quando o que se pretende é conhecer
um processo de qualquer tipo, para apresentar informações e realidades distantes do meio habitual e para
ilustrar modelos de funcionamento de procedimentos.
 Os materiais curriculares, como variável metodológica, seguidamente são menosprezados, apesar de
este menosprezo não ser coerente, dada a importância real que têm estes materiais. Uma olhada, mesmo
superficial, permite que nos demos conta de que os materiais curriculares chegam a configurar, e muitas
vezes a ditar, a atividade dos professores. A existência ou não de determinados meios, o tipo e as
características formais, ou o grau de flexibilidade das propostas que veiculam são determinantes nas
decisões que se tomam na aula sobre o resto das variáveis metodológicas. (Alternativa correta)
6. A gestão do currículo e da aprendizagemna escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise as
alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do
currículo escolar.
 
 O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual
se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar. (Alternativa correta)
 No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de natureza
pedagógica, uma vez não terem importância para a gestão curricular.
 O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva, acaba
distanciando a escola de uma gestão curricular democrática.
 É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe a cumprir as
normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação.
7. 
 
Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de outros
paradigmas curriculares.
Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.
I – Alunos
II – Professor
III – Metodologia
IV – Currículo
V - Gestores
( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a experienciação e
problematização dos conhecimentos adquiridos.
( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências.
( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado e
articulado à realidade local.
( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo
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a comunidade escolar.
( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente produzidos
e as aprendizagens propostas.
Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência:
 I, III, V, II, IV.
 V, I, IV, III, II.
 I, II, III, IV, V.
 III, I, IV, V, II. (Alternativa correta)
8. A respeito da classificação dos materiais curriculares no tocante às práticas pedagógicas aplicadas ao trabalho
cotidiano do professor e do pedagogo em todo o processo educacional, podemos destacar os chamados âmbitos de
intervenção, a intencionalidade ou função dos mesmos, a forma de organização dos conteúdos e quais são os suportes
educacionais. Para cada uma dessas formas de classificação dos materiais curriculares, estão associadas algumas
características que dizem respeito imediato à referida classificação. Marque a alternativa que contenha uma CORRETA
caracterização em sua articulação com a classificação dos materiais curriculares:
 
 Âmbitos de intervenção — proposição de guiar.
 Intencionalidade — caráter sociológico.
 Organização de conteúdos — uso de recursos audiovisuais.
 Âmbitos de intervenção — caráter psicopedagógico. (Alternativa correta)
9. O professor Zabala nos apresenta uma definição estratégica sobre os materiais curriculares, onde ele diz o seguinte:
"Para poder iniciar a análise dos materiais curriculares, é preciso em primeiro lugar, esclarecer a que nos referimos ao
utilizar este termo. Os materiais curriculares ou materiais de desenvolvimento curricular são todos aqueles instrumentos
que proporcionam ao educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento como na intervenção
direta no processo de ensino/aprendizagem e em sua avaliação. Assim, pois, consideramos materiais curriculares aqueles
meios que ajudam os professores a responder aos problemas concretos que as diferentes fases dos processos de
planejamento, execução e avaliação lhes apresentam." (ZABALA, 1998, p. 167-168)
Conforme nos explica de forma objetiva o referido professor, podemos dizer que os materiais curriculares:
 São materiais de desenvolvimento que configuram instrumentos e ferramentas passíveis de utilização
pelo professor e que têm intervenção diretamente articulada com a aprendizagem e a assimilação de
conteúdos por parte dos alunos. (Alternativa correta)
 São instrumentos técnico-operacionais voltados para tópicos de administração autárquica da educação,
o que acarretará as melhorias das condições de trabalho do professor em sua lida direta com os alunos.
 Representam teorias educacionais que valorizam os instrumentos metodológicos cuja intenção é sanar
os problemas estruturais enfrentados pelas escolas, mesmo aqueles que não estão ligados diretamente ao
aprendizado dos alunos.
 São os meios que são apresentados ao professor para que ele possa identificar problemas concretos em
seu trabalho e a partir daí criar novas formas de superação de tais problemas.
10. Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa e
a avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma
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aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê?
 
 A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois esta é realizada
ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem. (Alternativa correta)
 A avaliação diagnóstica é a que deve ser posta em prática, pois permite que se explicitem os
conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo.
 O tipo mais indicado de avaliação, neste caso, é a somativa ou classificatória, pois permite estabelecer
um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes.
 A avaliação somativa é considerada a mais adequada, pois procura realizar a soma de tudo o que foi
aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo.
 
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Atividade Avaliativa
Avaliação
Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
A nota máxima desta prova é 10
O limite máximo de tentativas desta prova é de 3 tentativas
Esta prova possui um total de 10 questões
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