Analisando o caso da professora Mônica, conclui-se que seus alunos aprenderam a construir textos somente com três parágrafos divididos em introduçã...

Analisando o caso da professora Mônica, conclui-se que seus alunos aprenderam a construir textos somente com três parágrafos divididos em introdução, desenvolvimento e conclusão, e os problemas surgem quando os mesmos relatam que não conseguem elaborar textos mais complexos, ou seja textos diferentes dos que citamos acima, e também demonstram dificuldade para identificar as variações de gêneros literários e interpretação de enunciados propostos. No letramento literário não podemos simplesmente exigir que o aluno leia uma obra e ao final faça uma prova, pois a leitura é feita a partir dos mecanismos que a escola utiliza para desenvolvimento da leitura literária. Como diz (COSSON, 2009, p.23): “ Devemos compreender que o letramento literário é uma pratica social e como tal, responsabilidade da escola. A questão a ser enfrentada não é se a escola deve ou não escolarizar a literatura bem como alerta Magda Soares mas sim como fazer essa escolarização sem descaracteriza-la sem transformá-la em simulacro de si mesma que mas nega do que confirma seu poder de humanização.” A pratica da escrita se da através da leitura , diante disso para que os alunos sejam capazes de produzir um texto mais complexo, é preciso que a professora lhes proporcione durante as aulas, que analisem e reflitam sobre outros textos já escritos. Aluno e professor devem manter um diálogo onde possam abordar sobre a compreensão da produção textual, e levantar questões sobre a importância dos fatores que irão contribuir para a produção de um bom texto, como: o planejamento e a pratica. O planejamento da escrita de um texto se dá por meio da reflexão sobre os objetivos que se almeja alcançar sobre um determinado assunto, e a pratica é onde se constrói o aperfeiçoamento de uma boa produção textual. E para que os alunos superem a dificuldade de identificação de gênero literário é necessário que seja realizado atividades para desenvolver as habilidades cognitivas. Sabendo que para ter uma boa compreensão de uma leitura é preciso percorrer por um constante processo de aprendizagem. A professora deve abordar em suas aulas , diversas literaturas gerando um diálogo coletivo para que os alunos consigam identificar os gêneros literários de cada texto lido e a partir disso fazer a interpretação dos enunciados.