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O Art. 1º da Constituição Federal de 1988 fala sobre a dignidade da pessoa humana e dos valores sociais do trabalho. De uma forma simplificada, o que significa “dignidade da pessoa humana”?

Significa que para ser humano além de praticar boas ações, é preciso relacionar-se bem com as pessoas.
Significa garantir direitos inerentes do ser humano e conferir seu pleno exercício da cidadania.
Significa que todas as pessoas são humanas porque têm sentimentos e fazem o bem a todos.
Significa que nem todas as pessoas são humanas, pois suas atitudes demonstram desumanidade.

Questões para o Sucesso

há 2 anos

Questões para o Sucesso

há 2 anos

Prova Edu Esp

UNIFACVEST

Respostas

Ed

há 8 meses

A "dignidade da pessoa humana", conforme o Art. 1º da Constituição Federal de 1988, significa garantir direitos inerentes ao ser humano e assegurar o pleno exercício da cidadania. Isso implica que todas as pessoas devem ser tratadas com respeito e ter acesso a direitos fundamentais, independentemente de suas ações. Portanto, a opção correta seria: "Significa garantir direitos inerentes do ser humano e conferir seu pleno exercício da cidadania."

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Ed

há 2 anos

De forma simplificada, "dignidade da pessoa humana" significa que todas as pessoas têm direitos inerentes e devem ser tratadas com respeito e igualdade, independentemente de sua condição social, econômica, cultural ou qualquer outra. É um princípio fundamental que deve ser respeitado e protegido pelo Estado e pela sociedade em geral.

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Rosana Rosa

há 8 meses

2. O Art. 1º da Constituição Federal de 1988 fala sobre a dignidade da pessoa humana e dos valores sociais do trabalho. De uma forma simplificada, o que significa “dignidade da pessoa humana”?

Significa que para ser humano além de praticar boas ações, é preciso relacionar-se bem com as pessoas.Significa garantir direitos inerentes do ser humano e conferir seu pleno exercício da cidadania.Significa que nem todas as pessoas são humanas, pois suas atitudes demonstram desumanidade.Significa que todas as pessoas são humanas porque têm sentimentos e fazem o bem a todos.

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1. Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, pensou em um Currículo específico para a educação inclusiva. As adaptações curriculares, portanto, são:

Criação de currículos adaptados para alunos sem NEE.
Estratégias e critérios de situações docente, admitindo decisões que oportunizam adequar a ação educativa escolar às maneiras peculiares de aprendizagem dos alunos.
Viabilização de critérios de avaliação excludente para alunos com NEE.
Elaboração de ações includentes e não excludentes que envolvam alunos sem NEE.

2. Por que o atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais não se caracteriza pelo ensino tradicional?

Porque no ensino tradicional o professor é mediador, mas não é especialista em EE.
Porque esse atendimento tem a mesma metodologia que é trabalhada na sala de aula regular.
Porque todo professor especialista na Educação Especial não utiliza o ensino tradicional.
Porque esse atendimento precisa ser diferente do ensino para pessoas sem deficiência.

3. Existem dois tipos de adaptações curriculares. Uma está voltada para a eliminação de barreiras arquitetônicas e metodológicas, e a outra voltada para tecnologias assistivas. Marque a alternativa que corresponde a esses dois tipos de adaptações curriculares.

Adaptações de acessibilidade envolvendo somente as rampas e banheiros adaptados.
Adaptações do PPP e do currículo escolar.
Adaptações de acessibilidade envolvendo a eliminação de barreiras arquitetônicas e ao currículo, com adaptações pedagógicas.
Adaptações e revisões curriculares de acesso ao aluno sem NEE.

4. As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços físicos localizados geralmente nas escolas públicas. Quais são as características desses espaços?

São salas de aula comuns, com a mesma metodologia da sala de aula regular.
Devem ter mobiliário próprio, materiais didáticos e pedagógicos e tecnologias assistivas e específicas.
São geralmente salas com espaços retangulares e não podem ser maiores que as salas de aula regulares.
Devem ser instaladas em núcleos separados das salas de aula e da escola, para que o aluno não confunda com uma sala de aula regular.

5. Quando a elaboração e a confecção do recurso pedagógico adaptado atende às necessidades educacionais dos alunos?

Quando há a parceria de outros profissionais que devem ser incluídos de acordo com as necessidades dos alunos.
Quando a escola tem Salas de Recursos Multifuncionais, mas sem profissionais especializados.
Quando estão em desacordo com as deficiências físicas, motoras e intelectuais dos alunos.
Quando há a eliminação de barreiras arquitetônicas e a criação de currículos comuns.

6. No Atendimentos Educacional Especializado uma das ações que devem ser trabalhadas é a preparação do aluno para conhecer os materiais pedagógicos e tecnológicos que facilitarão a aprendizagem do mesmo. Marque as demais ações que também devem ser trabalhadas nos AEE.

Tecnologia Educacional, assuntos voltados para a Educação Especial e elaboração de projetos para a EE.
Desenvolvimento de tecnologia educacional e execução do projeto pedagógico.
Elaboração de projetos extraclasse realizado pelos professores das salas regulares.
Libras, Braille, Tecnologias Assistivas, Materiais didáticos e paradidáticos, softwares de comunicação.

7. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) acontece principalmente dentro das Salas de Recursos Multifuncionais. Para que ser serve esse atendimento?

Para organizar e elaborar os recursos pedagógicos para a educação especial.
Para identificar os alunos que tem algum espectro autista.
Para ensinar os alunos a lidarem com os colegas com NEE.
Para identificar os alunos que têm necessidades educativas especiais.

Uma boa avaliação acontece quando o professor consegue averiguar o que o aluno sabe e o que ele ainda precisa aprender. Nesse caso, quais são os pressupostos que a avaliação diagnóstica e a avaliação da aprendizagem terão?

Terão como pressupostos as provas, os trabalhos e a interatividade em sala de aula.
Terão como pressupostos o processo pedagógico, psicológico e psicopedagógico.
Terão como pressupostos a interação professor/aluno/professor e a relação com os colegas.
Terão como pressupostos o resultado das provas e as relações interpessoais.