. Os conhecimentos matemáticos devem ser trabalhados em blocos distintos e obedecendo a ordem: Números, Geometria, Medidas e princípios Estatístico...

. Os conhecimentos matemáticos devem ser trabalhados em blocos distintos e obedecendo a ordem: Números, Geometria, Medidas e princípios Estatísticos e Probabilísticos.

• Esta asserção destaca a importância de organizar o ensino de matemática em blocos específicos, seguindo uma ordem sequencial que abrange os tópicos de Números, Geometria, Medidas e Estatística. Essa organização pode proporcionar uma progressão lógica no aprendizado matemático.

II. Trabalhar blocos distintos obedecendo a ordem: Números, Geometria, Medidas e princípios Estatísticos e Probabilísticos, respeita a história da matemática, seu desenvolvimento e facilita a aprendizagem do aluno.

• Essa asserção fornece uma justificativa para a organização proposta na primeira afirmação. Argumenta que essa sequência respeita a história do desenvolvimento da matemática, indicando que ela reflete a maneira como a disciplina evoluiu ao longo do tempo. Além disso, sugere que essa abordagem facilita a aprendizagem dos alunos, possivelmente por seguir uma progressão natural e lógica dos conceitos matemáticos.

A relação proposta entre as asserções é consistente, pois a segunda asserção oferece uma explicação para a escolha da organização curricular mencionada na primeira. No entanto, é importante lembrar que diferentes abordagens pedagógicas podem ser eficazes, e os educadores devem adaptar suas práticas ao contexto específico, às necessidades dos alunos e às diretrizes curriculares locais.