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Psicopedagogia

Colégio Objetivo
Leia o texto abaixo:

“A aprendizagem é consequência de uma facilitação da passagem da informação ao longo das sinapses. Mecanismos bioquímicos entram em ação, fazendo com que os neurotrasmissores sejam liberados em maior quantidade ou tenham uma ação mais eficiente na membrana pós-sináptica.”

COSENZA, GUERRA. Neurociência e educação: como o cérebro aprende.

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I. Aprendizagem e conhecimento são sinônimos.



Porque:



I. Por meio da aprendizagem se adquire conhecimento.

Assinale a alternativa correta



a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.


b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.


c.
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.


d.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.


e.
As asserções I e II são proposições falsas.
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Marcus Lima II

há 2 anos

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Marcus Lima II

há 2 anos

ATIVIDADE 1, 2 NEUROPSICOPEDAGOGIA
112 pág.

ATIVIDADE 1, 2 NEUROPSICOPEDAGOGIA

Respostas

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há 8 meses

Vamos analisar as asserções: I. Aprendizagem e conhecimento são sinônimos. Essa afirmativa é falsa. Aprendizagem refere-se ao processo de adquirir novas habilidades ou informações, enquanto conhecimento é o resultado desse processo. Portanto, não são sinônimos. II. Por meio da aprendizagem se adquire conhecimento. Essa afirmativa é verdadeira. A aprendizagem é, de fato, o processo que leva à aquisição de conhecimento. Agora, vamos verificar as alternativas: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. (FALSO, pois a I é falsa) b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (FALSO, pois a I é falsa) c. A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira. (VERDADEIRO, essa é a correta) d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. (FALSO, pois a I é falsa) e. As asserções I e II são proposições falsas. (FALSO, pois a II é verdadeira) Portanto, a alternativa correta é: c) A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra A: "As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I." A asserção I é verdadeira, pois a aprendizagem é um processo que envolve a aquisição de conhecimento. Já a asserção II é verdadeira, pois a aprendizagem envolve a facilitação da passagem da informação ao longo das sinapses, com a ação de mecanismos bioquímicos que fazem com que os neurotransmissores sejam liberados em maior quantidade ou tenham uma ação mais eficiente na membrana pós-sináptica. No entanto, a asserção II não é uma justificativa correta da I, pois nem todo conhecimento é adquirido por meio da aprendizagem.

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Leia o texto abaixo: "As sinapses elétricas permitem um tipo de transmissão instantânea, uma vez que as células são acopladas eletricamente. Tal acoplamento permite um disparo rápido e sincronizado de células interconectadas em regiões onde uma resposta rápida é necessária para a sobrevivência. Via de regra, esse tipo de sinapse ocorre entre uma fibra pré-sinaptica grande e uma célula pós-sináptica pequena, (...)".

WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p. 50.

Sobre a forma de comunicação que ocorre nas sinapses, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
( ) As sinapses são áreas de contato entre dois neurônios ou entre um neurônio e uma célula muscular.
( ) O impulso nervoso é o principal sinal de comunicação do neurônio.
III.( ) Cada neurônio procura manter uma diferença de potencial elétrico entre a parte interna e face externa de sua membrana.
( ) Existe uma bomba de sódio e de potássio que mantém o potencial de repouso do neurônio.

A sequência correta:
a. V - V - F - V.
b. V - V - V - V.
c. F - V - V - V.
d. V - V - V - F.
e. V - F - V - V.

Leia o excerto abaixo: "Emoção e razão são as funções mais complexas de que o cérebro humano é capaz. Nossa vida do dia-a-dia ativa operações mentais que envolvem sempre uma e outra, às vezes, mais uma do que outra. Apesar disso, os mecanismos neurais que lhes correspondem são diferentes."

Fonte: LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 652.

Sobre as funções executivas e conativas, relacione as colunas.
( 1 ) Funções executivas
( 2 ) Funções conativas
( ) permitem organizar informações e cognições.
( ) relativas às emoções, motivações e temperamento.
( ) envolvem alterações na fisiologia e mobilizam os recursos como atenção e percepção.
( ) permitem estabelecer estratégias comportamentais para dirigir as próprias ações de modo objetivo e flexível.

Aponte a sequência correta.
a. 2 - 2 - 1 - 1.
b. 1 - 2 - 1 - 2.
c. 2 - 1 - 2 - 1.
d. 1 - 2 - 2 - 1.
e. 2 - 1 - 1 - 2.

Leia o trecho a seguir: “A Neuroeducação começa a ganhar corpo, com a finalidade de abordar o conhecimento e a inteligência, integrando três áreas: a Psicologia, a Educação e as Neurociências. Do ponto de vista psicológico, o objetivo principal da Neuroeducação seria explicar os comportamentos da aprendizagem (...)” Fonte: ROSAT, R. M. et al. EMERGÊNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional. Revista Ciência e cognição. v. 15, n. 1, 2010, p. 202.
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
I. ( ) Howard Gardner critica a falta de elo entre a neurologia, psicologia e a educação para que se formem os neuro-educadores.
II. ( ) A neuroeducação é uma das áreas que compõem a neuropsicopedagogia.
III. ( ) A neuropsicopedagogia às vezes é designada como neuroeducação.
IV. ( ) A psicologia cognitiva, dentro da psicologia, que mais contribui para a neuropsicopedagogia.
a. F - V - V - V
b. V - V - V - V
c. F - V - V - F
d. V - F - V - V
e. V - V - F - F

Leia o excerto abaixo: "Acredito que as habilidades de comunicação essenciais para manter um alto grau de eficiência no trabalho sejam praticamente iguais àquelas que são necessárias para ser um bom pai/mãe ou marido/esposa."

WILLIAMS, R. L. Preciso saber se estou indo bem! Uma história sobre a importância de dar e receber feedback. Rio de janeiro: Sextante, 2005, p. 1112.
I. Descrever o comportamento específico é muito eficiente para o ouvinte saber o que se quer que ele mude.
II. Os métodos tradicionais para promover a mudança de comportamento são a culpa, vergonha e ameaça.
III. Quando mais genérica a descrição do que se quer que mude, mais difícil saber se houve mudança.
IV. É necessário ser franco no sentimento que o determinado comportamento suscita.

A alternativa correta sobre dar feedback é:
a. Apenas I - IV.
b. I - II - III - IV.
c. Apenas II - IV.
d. Apenas I - III - IV.
e. Apenas I - III.

Leia o trecho a seguir: "As substâncias psicoativas produzem, de modo geral, uma sensação de prazer ou excitação, cuja correspondência cerebral está vinculada às chamadas áreas de recompensa do cérebro, como o nucleus accumbens, a área tegumentar e o locus ceruleus (Sadock;Sadock, 2007)."

Fonte: DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 344.

A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Nicotina, café, chá e diazepam não são consideradas substâncias psicoativas.

# PORQUE

II. Uma substância psicoativa é aquela que modifica uma ou várias funções do sistema nervoso central, produzindo efeitos comportamentais e psíquicos.

A seguir, assinale a alternativa correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.

Leia o excerto abaixo: "Em nosso encontro de hoje daremos atenção especial ao feedback positivo como uma ferramenta poderosa para conseguir que comportamentos sejam repetidos, modificados e moldados. A maioria das pessoas acha que sabe tudo sobre feedback positivo, mas a verdade é que muita gente não usa essa ferramenta de maneira eficaz."

WILLIAMS, R. L. Preciso saber se estou indo bem! Uma história sobre a importância de dar e receber feedback. Rio de janeiro: Sextante, 2005, p. 8384.

Descreva a sequência correta sobre como dar explicações eficientes, baseado no conhecimento sobre feedback.
( ) descrever como você se sente com relação ao comportamento alvo do ouvinte.
( ) descrever o comportamento alvo específico.
( ) descrever o que precisa ser mudado.
( ) descrever as consequências do comportamento.

A sequência correta é:
a. 2 - 4 - 1 - 3.
b. 2 - 3 - 1 - 4.
c. 1 - 3 - 4 - 2.
d. 3 - 2 - 1 - 4.
e. 4 - 3 - 1 - 2.

Leia o texto abaixo: O córtex é dividido em lobos, são quatro os lobos: frontal, que fica na parte anterior do cérebro (testa), parietal na parte superior do cérebro, occipital, localizado na parte inferior do cérebro, na porção posterior e o lobo temporal, localizado acima das orelhas. Sobre a divisão do córtex, relacione as colunas. ( 1 ) Lobo frontal ( 2 ) Lobo parietal ( 3 ) Lobo occipital ( 4 ) Lobo temporal ( ) Está relacionado a sensação somática, formação da imagem do corpo e da imagem do corpo com o espaço extrapessoal. ( ) Está relacionado principalmente com o sentido da visão. ( ) Está relacionado com o planejamento de ações futuras e com o controle do movimento. ( ) Está relacionado com a audição e com aspectos de aprendizagem, memória e emoção. Aponte a sequência correta.
a. 2-4-1-3.
b. 4-3-1-2.
c. 3-2-4-1.
d. 2-3-1-4.
e. 1-4-3-2.

Leia o texto abaixo: "O conhecimento intelectual e a sensação se dividem de acordo com seus objetos, isto é, enquanto estão em potência têm como correlato seus objetos em potência, e enquanto estão em ato, seus objetos em ato. Por sua vez, as faculdades sensíveis e intelectuais da alma são em potência seus objetos; o inteligível e o sensível, respectivamente. Porém, estes hão de ser necessariamente ou as coisas mesmas, ou suas formas. E, por certo, não são as coisas mesmas; o que está na alma não é a pedra, mas a forma desta." Fonte: ARISTÓTELES. De anima VIII, 20, 25; 432 a , 5-10 (apud ISKANDAR, Jamil Ibrahim. O De anima de Aristóteles e a concepção das faculdades da alma no Kitáb al-Nafs (Livro da Alma, de Anima) de Ibn Sina (Avicena). Trans/Form/Ação, Marília , v. 34, n. 3, p. 41-49, 2011 .) Sobre as operações básicas do pensamento, relacione as colunas. ( 1 ) conceitos ( 2 ) juízos ( 3 ) raciocínios ( ) Permitem o encadeamento de conhecimentos. ( ) Estabelecem a relação entre no mínimo dois conceitos. ( ) São formados a partir de representações. ( ) São o elemento estrutural básico do pensamento. Aponte a sequência correta.
a. 3-2-1-1.
b. 1-2-1-3.
c. 2-3-1-1.
d. 3-1-2-1.
e. 1-2-3-1.

Leia o trecho a seguir: "a) cada cérebro é único e unicamente organizado; b) cérebros são especializados e não são igualmente bons em tudo; c) o cérebro é um sistema complexo, dinâmico e em modificação diária, pelas experiências; d) cérebros são considerados 'plásticos' e continuam a se desenvolver ao longo de suas vidas;" Fonte: ROSAT, R. M. et al. EMERGÊNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional. Revista Ciência e cognição. v. 15, n. 1, 2010, p. 204. São características da intervenção da neuropsicopedagogia: I. Busca ser diferenciada para cada aluno. II. Usa de conhecimento dos instrumentos que estimulam as funções cerebrais para o desenvolvimento eficaz da aprendizagem. III. Foca nas dificuldades de aprendizagem individual. IV. Visa estimular positivamente cada indivíduo. Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I - IV.
b. Apenas II - IV.
c. I - II - III - IV.
d. Apenas I - II - IV.
e. Apenas I - III.

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