Se pensarmos nas quatro etapas da trajetória dos educadores: a iniciação; a consolidação; a crise de identidade; a etapa das mudanças (MORIN, 2013)...

Se pensarmos nas quatro etapas da trajetória dos educadores: a iniciação; a consolidação; a crise de identidade; a etapa das mudanças (MORIN, 2013), e relacioná-las às afirmações de Gadotti (2003) no texto acima, podemos afirmar que: a. Não se deve considerar o momento da trajetória de cada professor para que a gestão pedagógica faça intervenções sobre seu processo formativo. b. Deve se considerar receitas tecnocráticas para uma formação efetiva dos professores em exercício docente. c. O momento da trajetória de cada professor deve ser considerado nas intervenções que a gestão pedagógica fizer sobre seu processo formativo. d. A etapa em que os professores se encontram em sua trajetória profissional deve ser vista apenas como mais um dado para os processos administrativos da gestão escolar.