A gestão do espaço físico e do patrimônio da escola é parte integrante da gestão educacional e pode ser apontada como uma dimensão da gestão que co...

A gestão do espaço físico e do patrimônio da escola é parte integrante da gestão educacional e pode ser apontada como uma dimensão da gestão que contribui para o alcance dos objetivos educacionais. Na perspectiva de gestão integrada, as decisões e ações relativas ao espaço físico e ao patrimônio da escola envolvem tanto o nível macro quanto o nível micro dos sistemas educacionais, uma vez que o processo abrange a demanda, a liberação e o uso de recursos materiais e financeiros, por meio da participação da secretaria e da escola. Num contexto em que há escassez de recursos e em que, consequentemente, se faz necessário evitar desperdícios e buscar a maximização do uso dos mesmos, a gestão do espaço físico e do patrimônio da escola merece atenção e pode se revelar estratégica.

Além disso, entende-se que uma boa gestão do espaço físico e do patrimônio da escola é importante para a criação de um ambiente escolar que propicie a melhoria da qualidade do ensino. O conjunto de instalações, equipamentos, tecnologias e materiais da escola constitui uma base importante para o trabalho de gestores escolares, funcionários, professores e alunos, permitindo a criação de um ambiente que estimule o sentimento de bem-estar no espaço escolar, a criação de identidade da escola e o incremento dos processos de aprendizagem.

ABREU, Cláudio Renato Souza. A formação de gestores e as competências para a gestão do espaço físico e do patrimônio da escola: o caso da Superintendência Regional de Ensino de Sete Lagoas/MG. 2014. 51 f. Dissertação (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2014.

Sobre o papel da gestão no patrimônio escolar, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Um dos maiores desafios do gestor escolar é envolver a comunidade interna e externa na preservação do patrimônio escolar público.

PORQUE

II. As pessoas não têm clareza sobre como o patrimônio público pode beneficiá-las, sendo um espaço de interações e lazer tanto para os estudantes quanto para os membros da comunidade.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A) 

As asserções I e II são proposições falsas.

B) 

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

C) 

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D) 

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

E) 

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira