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No âmbito das propostas que objetivam o estimulo ao questionamento das estruturas naturalizadas, a perspectiva do vagabonding como ecopedagogia é fundamentada por vivencias somaestéticas. Em relação a perspectiva do vagabonding e as vivências somaestéticas, analise as seguintes afirmativas:

I. As vivências somaestéticas causam certo “desconforto” e “estranheza” quanto comparado as atividades cotidianas, por provocar questionamento sobre símbolos de dominância em discursos e práticas contemporâneas.

II. Os questionamentos despertados a partir da práxis desenvolvida pela combinação de vivências vagabundas e de debates dialógicos que envolvem as relações ser humano(sociedade)-mundo(natureza).

III. O significado de vivência “vagabunda” pressupõe uma práxis que desafia a ordem dominante em categorias de tempo e espaço.

IV. Durante a vivência na perspectiva vagabonding o tempo do indivíduo no ambiente e entendido como tempo cronológico, aquele que segue estritamente os ponteiros do relógio.

É correto o que se afirma em:

I. As vivências somaestéticas causam certo “desconforto” e “estranheza” quanto comparado as atividades cotidianas, por provocar questionamento sobre símbolos de dominância em discursos e práticas contemporâneas.
II. Os questionamentos despertados a partir da práxis desenvolvida pela combinação de vivências vagabundas e de debates dialógicos que envolvem as relações ser humano(sociedade)-mundo(natureza).
III. O significado de vivência “vagabunda” pressupõe uma práxis que desafia a ordem dominante em categorias de tempo e espaço.
IV. Durante a vivência na perspectiva vagabonding o tempo do indivíduo no ambiente e entendido como tempo cronológico, aquele que segue estritamente os ponteiros do relógio.
a) I e III, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.

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há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I. As vivências somaestéticas causam certo “desconforto” e “estranheza” quanto comparado às atividades cotidianas, por provocar questionamento sobre símbolos de dominância em discursos e práticas contemporâneas. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois as vivências somaestéticas realmente podem gerar desconforto e questionamentos sobre normas estabelecidas. II. Os questionamentos despertados a partir da práxis desenvolvida pela combinação de vivências vagabundas e de debates dialógicos que envolvem as relações ser humano(sociedade)-mundo(natureza). Verdadeira, essa afirmativa também está correta, pois a combinação de vivências e debates pode gerar questionamentos significativos sobre essas relações. III. O significado de vivência “vagabunda” pressupõe uma práxis que desafia a ordem dominante em categorias de tempo e espaço. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a vivência vagabunda realmente busca desafiar as normas estabelecidas em relação ao tempo e espaço. IV. Durante a vivência na perspectiva vagabonding, o tempo do indivíduo no ambiente é entendido como tempo cronológico, aquele que segue estritamente os ponteiros do relógio. Falsa, essa afirmativa é incorreta, pois a perspectiva vagabonding geralmente propõe uma visão mais flexível do tempo, não se restringindo ao tempo cronológico. Com base nessa análise, as afirmativas corretas são I, II e III. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: c) I, II e III, apenas.

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há 3 anos

A alternativa correta é a letra "a) I e III, apenas." As afirmativas II e IV estão incorretas. I. As vivências somaestéticas causam certo “desconforto” e “estranheza” quanto comparado as atividades cotidianas, por provocar questionamento sobre símbolos de dominância em discursos e práticas contemporâneas. II. Os questionamentos despertados a partir da práxis desenvolvida pela combinação de vivências vagabundas e de debates dialógicos que envolvem as relações ser humano(sociedade)-mundo(natureza). III. O significado de vivência “vagabunda” pressupõe uma práxis que desafia a ordem dominante em categorias de tempo e espaço. IV. Durante a vivência na perspectiva vagabonding o tempo do indivíduo no ambiente é entendido como tempo vivido, que não segue estritamente os ponteiros do relógio.

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Considerando os conceitos de natureza selvagem, analise as seguintes afirmativas:

I. A concepção moderna de natureza pode ser entendida de diferentes formas em países como Estados Unidos e Austrália comparado aos países Europeus, isso pode ser justificado pelas diferenças geográficas ou de território.
II. A maneira como os indivíduos nos Estados Unidos e nos países Europeus concebem a natureza torna-se um importante indicador na maneira como se define as condições ambientais.
III. Países como Estados Unidos e Austrália associam a perspectiva de natureza muito wilderness (selvagem) pela extensão maior do território, já nos países Europeus a concepção de natureza inclui espaços onde há interação cotidiana entre pessoas e a “natureza”.
IV. Na Austrália, o conceito de wilderness pode ser entendido pela fascinação pela vastidão e amplitude da natureza “selvagem” de um lado dos oceanos, do outro lado a vasta região árida e das áreas rurais ou não urbanizadas.

Assinale a alternativa que representa as alternativas CORRETAS:

I. A concepção moderna de natureza pode ser entendida de diferentes formas em países como Estados Unidos e Austrália comparado aos países Europeus, isso pode ser justificado pelas diferenças geográficas ou de território.
II. A maneira como os indivíduos nos Estados Unidos e nos países Europeus concebem a natureza torna-se um importante indicador na maneira como se define as condições ambientais.
III. Países como Estados Unidos e Austrália associam a perspectiva de natureza muito wilderness (selvagem) pela extensão maior do território, já nos países Europeus a concepção de natureza inclui espaços onde há interação cotidiana entre pessoas e a “natureza”.
IV. Na Austrália, o conceito de wilderness pode ser entendido pela fascinação pela vastidão e amplitude da natureza “selvagem” de um lado dos oceanos, do outro lado a vasta região árida e das áreas rurais ou não urbanizadas.
a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
b) Apenas a afirmativa IV está correta.
c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

Em relação ao ecoturismo e às áreas protegidas, julgue as assertivas abaixo em verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) As áreas protegidas brasileiras formais são os únicos ambientes que podem ser explorados pelo ecoturismo.
( ) As atividades ecológicas, tais como trilhas, saltos de rapel, tirolesas são uma ótima oportunidade para os profissionais de estabelecer seu primeiro negócio, estimulando a preservação ambiental, a sustentabilidade, a economia local e o empreendedorismo.
( ) As atividades recreativas e de contemplação da natureza não são tão rentáveis quanto as atividades recreativas em espaços confinados, assim como não há regulamentação para as mesmas.

Assinale a alternativa correta:

a) V - V - V
b) F - F - F
c) V - F - V
d) F - V - V
e) V - V - F

Considerando tal escopo, o profissional de Educação Física poderá atuar de forma autêntica, correlacionando a legitimidade das questões de saúde às práticas alternativas das experiências em ambientes naturais. Assinale a alternativa correta acerca do tema:

a) O desenvolvimento de projetos para vivências na natureza são de competência específicas de pessoas da área de gestão ambiental.
b) Somente o profissional de Educação Física poderá atuar como massoterapeuta e instrutor de yoga ao ar livre, sem a necessidade de cursos específicos.
c) Não há restrições quanto às práticas realizadas na natureza, com relação a idade, capacidade de locomoção e outros aspectos de condicionamento físico, podendo ser realizadas por qualquer pessoa.
d) O profissional de Educação Física é reconhecidamente um profissional capacitado para a práticas de caminhadas em trilhas ecológicas e visitações em parques urbanos, estimulando a educação ambiental e a prática de atividades ao ar livre.
e) Há uma resistência da comunidade quanto a capacidade de atuação do profissional de Educação Física em práticas ao ar livre.

Considerando o conceito abordado acima, julgue as assertivas em verdadeiro (V) ou falso (F):

Pelo viés do paradigma das práticas alternativas, a utilização de ecoprodutos seria uma alternativa de habitus diferente da predominante, ou seja, a do consumo desenfreado e inconsciente.
Os conceitos de natureza são socialmente construídos, ou seja, como as nossas relações do dia a dia vivendo em sociedade influenciam nossa compreensão de natureza e as maneiras como nos relacionamos com o meio ambiente.
Não há efetiva modificação do habitus das populações com inserção dos ecoprodutos, uma vez que os mesmos não são efetivamente sustentáveis.
a) V - V - V.
b) F - F- F.
c) F - F - V.
d) V - V - F.
e) F - V - F.

Considerando as principais críticas significativas voltadas as propostas de pedagogia ambiental, analise as seguintes afirmativas.

I- As críticas feitas a programas com foco no desenvolvimento de habilidades e competências para as e pelas relações corpo-meio ambiente, sugerem que esses programas facilitam o diálogo entre humanos e natureza e buscam uma relação mais injusta com o próprio meio.

II- As críticas relacionadas a aprendizagem na simples interação corpo-natureza que pode resultar em uma conscientização ambiental, baseia-se na centralidade da aprendizagem como e

As críticas feitas a programas com foco no desenvolvimento de habilidades e competências para as e pelas relações corpo-meio ambiente, sugerem que esses programas facilitam o diálogo entre humanos e natureza e buscam uma relação mais injusta com o próprio meio.
As críticas relacionadas a aprendizagem na simples interação corpo-natureza que pode resultar em uma conscientização ambiental, baseia-se na centralidade da aprendizagem como eixo central da pedagogia ambiental.
A pedagogia ambiental deve ser compreendida como um processo de construção social, que envolve a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo.
a) V - F - V.
b) F - V - F.
c) F - F - V.
d) V - V - F.
e) F - V - V.

Em relação às vertentes de educação ambiental incorporadas pela Escola (ensino fundamental e superior), o debate mais geral gira em torno em especial de duas matrizes discursivas dominantes: uma está associada ao discurso da sustentabilidade e o outro diz respeito a crítica desse discurso. Considerando essas duas matrizes discursivas, analise as seguintes afirmativas:

I- O discurso da sustentabilidade está relacionado as dimensões econômicas e tecnológicas, na qual oferecem a base para a ideia do mercado como caminho para o desenvolvimento sustentável, desde que sejam promovidos instrumentos e mecanismos de desenvolvimento “limpo” ou “verde”.

II- A matriz relacionada ao discurso da sustentabilidade encontra-se construída a partir da potencial conciliação entre o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental, na qual sua vertente tem sido difundida nos eventos internacionais e programas governamentais sobre meio ambiente e desenvolvimento promovidos pela Organização das Nações Unidas (ONU).

III- A matriz voltada a crítica ao discurso da sustentabilidade fundamenta-se na ideia da democracia participativa para consolidar uma vertente na qual a sociedade civil desempenha papel central na conservação ambiental, tendo um ponto de convergência entre as propostas direcionadas ao capitalismo como realidade econômica.

IV- Considerando a maneira como as duas diferentes matrizes influenciam as diferentes vertentes de educação ambiental, há importantes distinções na maneira de como essas são incorporadas pela Escola, na perspectiva da ambientalização curricular em contextos do “sul global” e do “norte global”.

É correto o que se afirma em:

I- O discurso da sustentabilidade está relacionado as dimensões econômicas e tecnológicas, na qual oferecem a base para a ideia do mercado como caminho para o desenvolvimento sustentável, desde que sejam promovidos instrumentos e mecanismos de desenvolvimento “limpo” ou “verde”.
II- A matriz relacionada ao discurso da sustentabilidade encontra-se construída a partir da potencial conciliação entre o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental, na qual sua vertente tem sido difundida nos eventos internacionais e programas governamentais sobre meio ambiente e desenvolvimento promovidos pela Organização das Nações Unidas (ONU).
III- A matriz voltada a crítica ao discurso da sustentabilidade fundamenta-se na ideia da democracia participativa para consolidar uma vertente na qual a sociedade civil desempenha papel central na conservação ambiental, tendo um ponto de convergência entre as propostas direcionadas ao capitalismo como realidade econômica.
IV- Considerando a maneira como as duas diferentes matrizes influenciam as diferentes vertentes de educação ambiental, há importantes distinções na maneira de como essas são incorporadas pela Escola, na perspectiva da ambientalização curricular em contextos do “sul global” e do “norte global”.
a) I e III, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.

Considerando a ambientalização curricular sob o componente político (Brasil e América-Latina), analise as seguintes afirmativas:

I- Este período os movimentos sociais eram enfraquecidos e as ações governamentais em relação ao meio ambiente primavam pela propagação de discursos naturalistas.

II- O fortalecimento das praticas naturalistas na época militar fortaleceram a visão de educação ambiental com finalidades pragmáticas para a resolução de problemas ambientais e para adequação comportamental seguindo o código de conduta do “ambiente correto”.

III- Com a ênfase na promoção histórica do discurso naturalista, na época do regime militar, a institucionalização dos discursos “oficiais” da educação ambiental, promovidos por organizações governamentais e não-governamentais, enfatizaram as boas praticas ambientais.

É correto o que se afirma em:

I- Este período os movimentos sociais eram enfraquecidos e as ações governamentais em relação ao meio ambiente primavam pela propagação de discursos naturalistas.
II- O fortalecimento das praticas naturalistas na época militar fortaleceram a visão de educação ambiental com finalidades pragmáticas para a resolução de problemas ambientais e para adequação comportamental seguindo o código de conduta do “ambiente correto”.
III- Com a ênfase na promoção histórica do discurso naturalista, na época do regime militar, a institucionalização dos discursos “oficiais” da educação ambiental, promovidos por organizações governamentais e não-governamentais, enfatizaram as boas praticas ambientais.
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

A superação da lacuna teoria-prática no sentido da práxis torna-se uma das maiores dificuldades no planejamento pedagógico. Por isso torna-se necessário o entendimento de conceitos envolvidos nos contextos ecopedagógicos. Considerando o significado de cada conceito, associe a Coluna A, que apresenta o termo, com a Coluna B, que apresenta sua definição.

Coluna A Coluna B

1. Somaestética I. Práxis que desafia a ordem dominante em categorias de tempo e de espaço.

2. Vagabonding II. Processo (eco)pedagógico com continua abertura para novas possibilidades de desconstrução e reconstrução das relações corpo-ambiente.

3. Desconstrução fenomenológica III. Forma como o corpo apreende de forma integral e indivisível a estética, sendo compreendida como experiência sensível que move nossas ações no mundo.

A seguir, assinale a alternativa que apresenta a associação correta

a) 1 - II; 2 – I; 3 – III.
b) 1 - I; 2 – III; 3 – II.
c) 1 - III; 2 – I; 3 – II.
d) 1 - I; 2 – II; 3 – III.
e) 1 - III; 2 – II; 3 – I.

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