Piaget distinguiu quatro grandes períodos no desenvolvimento das estruturas cognitivas, intimamente relacionados ao desenvolvimento da afetividade e da socialização da criança: estádio da inteligência sensório-motora (até, aproximadamente, os 2 anos); estádio da inteligência simbólica ou pré-operatória (2 a 7-8 anos); estádio da inteligência operatória concreta (7-8 a 11-12 anos); e estádio da inteligência formal (a partir, aproximadamente, dos 12 anos) Com base nos estudos realizados, tanto em aula quanto na leitura do livro Psicologia Educacional: sujeitos contemporâneos, no que se refere a teoria de PIAGET sobre o desenvolvimento humano, é correto o que se afirmar em: I – O desenvolvimento por estágios sucessivos realiza em cada um desses estágios um “patamar de equilíbrio” constituindo-se em “degraus” em direção ao equilíbrio final: assim que o equilíbrio é atingido num ponto a estrutura é integrada em novo equilíbrio em formação. II – Existem pelo menos dois níveis de desenvolvimento: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa. III – Os diversos estágios ou etapas surgem, portanto, como consequência das sucessivas equilibrações de um processo que se desenvolve no decorrer do desenvolvimento. Seguem o itinerário equivalente a uma sequência necessária de desenvolvimento, sendo que cada estádio resulta necessariamente do anterior e prepara a integração do seguinte. IV – O desenvolvimento passa por três fases: a linguagem social, que seria esta que tem por função denominar e comunicar, e seria a primeira linguagem que surge. Depois teríamos a linguagem egocêntrica e a linguagem interior, intimamente ligada ao pensamento. É correto o que se afirma em: A. I e III, apenas. B. III e IV, apenas. C. I e IV, apenas. D. II e IV, apenas. E. I e II, apenas.