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Geografia

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Na América Latina, a década de 1980, período final da Guerra Fria, foi uma época marcada por movimentos de redemocratização política em diversos países. Após anos de ditaduras militares, que haviam sido instaladas durante a década de 1960, vários países latino-americanos voltavam a ter governos majoritariamente civis, democraticamente eleitos. De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. Foi neste contexto, que o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil. PORQUE Diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

I- Foi neste contexto, que o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil.
II- Diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica.
1. Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
2. As asserções I e II são proposições falsas.
3. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
4. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
5. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
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há 3 anos

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há 3 anos

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Vamos analisar as asserções: I- "Foi neste contexto, que o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil." Esta afirmação é verdadeira, pois a Geografia Crítica ganhou destaque no Brasil durante os anos 1980, em um contexto de redemocratização e luta por direitos sociais. II- "Diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica." Esta afirmação também é verdadeira, pois os movimentos sociais realmente se alinharam com as ideias da Geografia Crítica, que busca entender as relações sociais e espaciais em contextos de desigualdade. Agora, vamos avaliar as opções: 1. Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. (Verdadeiro) 2. As asserções I e II são proposições falsas. (Falso) 3. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. (Falso) 4. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. (Falso, pois a II justifica a I) 5. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. (Falso) Portanto, a alternativa correta é: 1. Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.

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há 3 anos

A alternativa correta é a número 1: "Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I." Durante a década de 1980, a América Latina passou por um processo de redemocratização política, após anos de ditaduras militares. Nesse contexto, o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil, e diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica. Portanto, ambas as asserções são verdadeiras e a II é uma justificativa da I.

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O governo português impôs o Pacto Colonial, um conjunto de leis e normas que deveria ser obedecido por todos os habitantes da colônia. O principal objetivo do pacto colonial era garantir que os interesses da metrópole fossem atendidos, por meio de uma série de mecanismos jurídicos, dentre os quais se destacava o monopólio comercial. Essa prerrogativa do governo metropolitano dizia que todo o comércio feito na colônia deveria ser intermediado pelos portugueses. Isso significava que toda produção agrícola era vendida nos mercados europeus pelos agentes portugueses, e não pelos produtores brasileiros. Isso garantia enormes lucros para a burguesia comercial de Portugal, além de também gerar muitos rendimentos para a Coroa, por meio dos impostos. Quando os colonos precisavam importar produtos, a lógica era a mesma, e somente por meio dos agentes portugueses as mercadorias (inflacionadas) chegavam ao território colonial. As fronteiras estabelecidas por este tratado serviram como baliza geográfica nestes primeiros anos da implantação do sistema colonial. Este Tratado é conhecido como:


1. Tratado de Impostos.
2. Tratado Brasil-Colônia.
3. Tratado Legislativo Feudal.
4. Correta: Tratado de Tordesilhas.
5. Tratado das Coroas Coloniais.

O ensino nas Ciências Humanas deve despertar a consciência para uma formação ética, valorizando os direitos humanos, o respeito ao ambiente e à coletividade, fortalecendo valores sociais como a solidariedade, a participação e o protagonismo voltados para o bem comum, com relevante preocupação diante das desigualdades sociais. Diante dessa temática, analise as informações sobre o ensino da História e da Geografia segundo a BNCC: I. Deve estabelecer claramente um conjunto de objetos do conhecimento que favoreçam o desenvolvimento do pensamento crítico a respeito das diferentes culturas e sociedades, dentro dos diversos tempos históricos, territórios e paisagens, com especial preocupação no que se refere à diversidade regional e territorial brasileiras. II. Os estudantes, neste processo de aprendizagem, devem ser capazes de interpretar os diversos contextos, como sujeitos que também são responsáveis pela construção da história de sua família, comunidade, nação e mundo. III. A BNCC propõe um modelo de desenvolvimento gradual, ou seja, a ideia de partir dos conhecimentos mais simples e próximos dos alunos, para a progressiva e intencional incorporação de elementos do conteúdo, que exijam maior capacidade crítica e reflexiva. A respeito dessas informações, assinale a alternativa correta.

I. Deve estabelecer claramente um conjunto de objetos do conhecimento que favoreçam o desenvolvimento do pensamento crítico a respeito das diferentes culturas e sociedades, dentro dos diversos tempos históricos, territórios e paisagens, com especial preocupação no que se refere à diversidade regional e territorial brasileiras.
II. Os estudantes, neste processo de aprendizagem, devem ser capazes de interpretar os diversos contextos, como sujeitos que também são responsáveis pela construção da história de sua família, comunidade, nação e mundo.
III. A BNCC propõe um modelo de desenvolvimento gradual, ou seja, a ideia de partir dos conhecimentos mais simples e próximos dos alunos, para a progressiva e intencional incorporação de elementos do conteúdo, que exijam maior capacidade crítica e reflexiva.
1. Correta: As afirmativas I, II e III estão corretas.
2. As afirmativas I e II estão corretas.
3. As afirmativas I e III estão corretas.
4. As afirmativas II e III estão corretas.
5. Apenas a afirmativa III está correta.

Está correto o que se afirma em:

I. Se existem diversos tipos de família, compostos de variadas formas, é possível trabalhar com os alunos as noções de pluralidade e alteridade, para a compreensão de sua realidade familiar, das realidades diferentes percebidas em sala de aula, e de possíveis realidades diversas que existem em outras comunidades,
II. Sendo a família uma das unidades basilares das sociedades humanas, é possível mostrar para os estudantes, mesmo os ainda muito pequenos que, o fato de existirem famílias diferentes, não pressupõe nenhuma ameaça social, mas antes disso, reflete a própria diversidade que existe em outros níveis e instituições sociais,
III. Se eu consigo sentir o pertencimento que tenho pela família que integro 'o eu', respeitar as famílias diferentes da minha 'o outro', e compreender que esta variedade de famílias compõe a sociedade 'o nós', o estudo desta instituição social, dentro deste campo de experiência, é cercado de sentidos para os educandos.
1. Apenas a afirmativa III
2. Somente a afirmativa I
3. Apenas as afirmativas I e II
4. Apenas as afirmativas II e III
5. Correta: As afirmativas I, II e III estão corretas

Marque a alternativa que descreve o pensamento Marxista sobre a função do historiador e do professor de História:


1. Correta: É produzir a criticidade, diante das desigualdades existentes entre a classe dominante e a classe dominada.
2. Ele levanta as hipóteses possíveis, segundo o conhecimento acumulado, para a resolução do problema,
3. O cientista enxerga a realidade que integra seu objeto de estudo,
4. Auxiliar na construção das múltiplas relações locais/globais, pois o lugar que ele vivencia está carregado de elementos concretos e empíricos produzidos em outros lugares do mundo,
5. Ele procura identificar uma situação a ser resolvida, dentro da realidade do objeto estudado,

Desta maneira, assinale o ano em que ocorreu a Independência do Brasil?


1. Em 1722.
2. Em 1810.
3. Correta: Em 1822.
4. Em 1922.
5. Em 1962.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Segundo as proposições dos PCNs, para o ensino de História nesta primeira etapa do Ensino Fundamental, é vital que as estratégias contemplem inicialmente a história local, que expresse a vivência dos alunos e da comunidade, em temporalidades curtas e próximas.
Na disciplina de Geografia, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento do pensamento espacial, no trabalho com os fundamentos da ciência geográfica. É preciso pensar o espaço enquanto um meio onde os seres humanos habitam, interagem e promovem transformações, numa dinâmica constante.
1. As asserções I e II são proposições falsas.
2. Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
3. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
4. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
5. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Desta forma, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta para a organização de um projeto:


1. Planejamento – organização – temática – justificativa – objetivos – aplicação das propostas – duração do projeto – avaliação final.
2. Planejamento – turma – delimitação do tema – justificativa – etapas de aplicação das propostas – cronograma – referências bibliográficas.
3. Tema – definição do tema – justificativa – introdução – desenvolvimento – considerações finais – referências bibliográficas.
4. Planejamento e organização da temática - período/cronograma - justificativa – objetivos gerais – aplicação – avaliação eventuais melhorias.
5. Correta: Planejamento - temática - objetivos específicos – recursos necessários – cronograma – organização dos alunos – apresentação – avaliação.

Assim sendo, qual alternativa abaixo corresponde ao período em que aconteceu a Segunda Guerra Mundial?


1. 1835 a 1845.
2. 1900 a 1912.
3. 1949 a 1950.
4. 1949 a 1955.

Está correto o que se afirma em:

I. O processo de aquisição do conhecimento ocorre de forma linear e homogênea.
II. O desenvolvimento adequado garante a aquisição do conhecimento.
III. O processo de aquisição do conhecimento não ocorre de forma linear e homogênea.
IV. O desenvolvimento adequado não garante a aquisição do conhecimento.
V. O processo de aquisição do conhecimento ocorre de forma desordenada.
1. Apenas nas afirmativas III e IV
2. Apenas nas afirmativas III, IV e V
3. Apenas nas afirmativas II, III e IV
4. Correta: As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
5. Apenas nas afirmativas IV e V

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