(UFMG - 2016 - UFMG - Técnico - Assuntos Educacionais) Autores como Mendes (2005) e Vasconcellos (1999) discutem o tema avaliação a partir de uma concepção dinâmica, como instrumento de transformação da prática pedagógica.

Nessa concepção, a prática pedagógica deve:

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• mensurar os resultados, sendo considerada como etapa final do processo de aprendizagem.
• considerar os “erros” dos estudantes, para reorientar os processos de ensino e de aprendizagem.
• iniciar o trabalho em sala de aula a partir da linearidade dos programas estabelecidos.
• deixar que as avaliações em larga escala façam as devidas atribuições de notas aos estudantes.
• legitimar uma aprendizagem voltada à reprodução social, enfatizando os aspectos técnicos.