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Sobre tratamento os resultados das avaliações externas quais afirmativas estão corretas a primeira afirmativa é as avaliações externas tratam de um...

Sobre tratamento os resultados das avaliações externas quais afirmativas estão corretas a primeira afirmativa é as avaliações externas tratam de um recorte e pontual sobre o trabalho realizado pela escola nesse sentido é importante considerar outros indicadores que possam agregar A análise dos resultados escolares como a taxa de aprovação taxa de reprovação e a taxa de extorsão e da série além da informações que a escola possui sobre a comunidade que atende e sobre os recursos existência a afirmativa 2 tratar os resultados da escola obtidos por meio de avaliações externas exige uma postura de reconhecimento por parte dos profissionais da escola da posição que ocupam como objeto de avaliação ao mesmo tempo que se reconhece a incompletude dos dados ou seja a necessidade de agregar outras informações que forneçam uma leitura mais circunstanciada e significativa ao contexto da escola a afirmativa 3 A escola é o eixo integrador dos níveis micro e macrode análise por isso a importância de uma leitura pedagógica dos resultados das avaliações externas nessa perspectiva seus profissionais são os atores protagonistas sem desconsiderar os atores externos que podem contribuir para um olhar mais abrangente por meio dessas avaliações externas tem um caráter assim devem ser secundarizados em relação ao trabalho escolar são corretas apenas as afirmativas quais

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As afirmativas corretas são a primeira e a segunda. A primeira afirmativa está correta ao afirmar que as avaliações externas tratam de um recorte e pontual sobre o trabalho realizado pela escola, e que é importante considerar outros indicadores que possam agregar à análise dos resultados escolares. A segunda afirmativa também está correta ao afirmar que tratar os resultados da escola obtidos por meio de avaliações externas exige uma postura de reconhecimento por parte dos profissionais da escola da posição que ocupam como objeto de avaliação, ao mesmo tempo que se reconhece a incompletude dos dados, ou seja, a necessidade de agregar outras informações que forneçam uma leitura mais circunstanciada e significativa ao contexto da escola.

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