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Considerando a produção de material didático, analise as afirmativas a seguir. I. O material didático deve ser/estar adequado ao grupo social a que se destina. II. A problematização e a promoção da reflexão devem caracterizar a abordagem do conteúdo do material didático. III. A construção do material didático deve levar o aluno a perceber que seu conteúdo é autossuficiente e capaz de conter todos os recursos e fontes de consulta. Está correto apenas o que se afirmar em

I
II
III
II
I e II
III
II e III
I

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

8 pág.

LINGUÍSTICA E ENSINO DE LETRAS - AV 1 SIMULADO ESTACIO 2022

ESTÁCIO

Respostas

há 4 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. O material didático deve ser/estar adequado ao grupo social a que se destina. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois o material didático deve ser relevante e acessível ao público-alvo. II. A problematização e a promoção da reflexão devem caracterizar a abordagem do conteúdo do material didático. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois um bom material didático deve estimular a reflexão crítica e a problematização. III. A construção do material didático deve levar o aluno a perceber que seu conteúdo é autossuficiente e capaz de conter todos os recursos e fontes de consulta. Falso, essa afirmativa é incorreta, pois o material didático não deve ser visto como autossuficiente; é importante que os alunos sejam incentivados a buscar outras fontes e recursos para complementar seu aprendizado. Com base nas análises, as afirmativas corretas são I e II. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I e II.

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Está correto apenas o que se afirmar em II.

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A desigualdade no uso e difusão das novas tecnologias revela que seu uso e prática ainda pouco interferem no letramento e no desenvolvimento do ensino da língua;

Sobre o campo de atuação da Linguística Aplicada, é correto afirmar:

Surge articulada ao desenvolvimento de teorias linguísticas visando o melhor entendimento dos mecanismos da escrita e fala da língua materna não ligada ao ensino da língua;
Sua ação se deu a partir do ensino da língua materna para depois se expandir, atuando na segunda língua, línguas de contato articuladas com a fala da língua materna;
Sua atuação se deu com fins geopolíticos, visando a expansão da língua inglesa de modo a impedir o crescimento da China nas relações comerciais com outros países de língua inglesa;
Seu desenvolvimento ocorreu associado ao ensino da língua inglesa no pós-guerra, mas se expandiu para atuar também no ensino da língua materna e línguas de contato;
Seu crescimento estava associado ao desenvolvimento de práticas metodológicas que facilitassem o entendimento do latim como suporte para o ensino de português nas escolas;

O uso coloquial da língua deve ser feito sem que gere qualquer tipo de preconceito ou discriminação. Ao utilizar a modalidade coloquial da língua, os falantes utilizam a linguagem:

verbal escrita com base no uso de formas abreviadas da língua.
formal, com neologismos, siglas, gestos e inúmeras outras variações da língua.
não verbal, a partir do uso de gestos, mímicas, desenhos e outros sinais
formal, mas com a escrita da mesma forma como é pronunciada.
informal, com palavras que não estão relacionadas à norma culta da língua.

Sobre o foco do estudo na língua materna é correto afirmar que:

Não deve priorizar a escrita, pois existem inúmeras dificuldades e obstáculo que limitam o seu desenvolvimento, em especial a existência de variações linguísticas;
Não deve estar centrado apenas na escrita, sendo necessário estudar a forma falada, pois é nessas modalidades podem ser veiculadas a riqueza e diversidade cultural;
Não deve considerar as diferenças regionais de fala e escrita, pois cria infinitas possibilidades de tratamento da língua com crianças em fase inicial de escrita;
Não pode focar na heterogeneidade da língua, pois o professor deve combater o preconceito linguístico que tanto cria obstáculos à comunicação dos alunos;
Não deve focar nem na fala nem na escrita, mas deve trabalhar as duas de forma separada de modo a oferecer ao aluno uma formação especializada;

Desde seu surgimento, a Linguística Aplicada traz aportes teóricos para o tema do ensino de língua. Dentre os propósitos da Linguística Aplicada em sua articulação com o ensino, devemos identificar corretamente como objetivo:

Promover tanto na língua falada quanto na escrita a perfeita comunicação entre os pares que pertençam ao mesmo contexto linguístico, favorecendo a inserção dos discentes no mercado de trabalho;
Combater o fenômeno da variação linguística, considerando a fala e a escrita como fenômenos que devem ser disciplinados e padronizados dentro de um contexto de diversidade regional existente;
Desenvolver práticas metodológicas que facilitem o entendimento do latim como suporte para o ensino de português nas escolas;
Focar no ensino da língua inglesa, visando a expansão da língua inglesa de modo a impedir o crescimento da China nas relações comerciais com outros países de língua inglesa;
Estudar a língua materna e línguas de contato, visando aprimorar o ensino da língua materna e a capacidade de comunicação em línguas estrangeiras.

A ideia de que existe a superioridade de uma língua em relação a outra ainda é muito forte, tanto no Brasil como no resto do mundo. Assinale a alternativa que indica essa visão distorcida em um projeto político pedagógico que inclui o bilinguismo:

Deve-se também levar em conta aspectos sociais, políticos e econômicos no estudo dos modelos linguísticos.
A prioridade deve ser dada à alfabetização na língua materna, para só depois no ensino médio haver a introdução da língua estrangeira.
Deve-se mostrar as variantes da língua materna, como seus dialetos, que tornam aquele modelo linguístico rico.
Atualmente o bilinguismo pode ser entendido como tal mesmo que o domínio não seja pleno em uma das línguas.
O ensino de duas ou mais línguas pode ser promovido de forma simultânea na sociedade

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a oferta de Educação Plurilíngue foram elaboradas e propostas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) na forma do Parecer CNE/CEB Nº 2/2020. Considerando a política linguística no Brasil e o Projeto de Resolução a partir do Parecer CNE/CEB Nº 2/2020, é correto afirmar que:

A escola bilíngue se caracteriza pela integração de dois currículos a partir de uma única língua.
A escola bilíngue se define pela adoção de propostas curriculares de outros países e a convivência de línguas adicionais.
Tanto a escola bilíngue quanto a brasileira com currículo internacional se caracterizam por um currículo único baseado em línguas adicionais.
A escola bilíngue se caracteriza pela multiplicidade de currículos a partir da língua materna e duas línguas de instrução.
A escola bilíngue se caracteriza pelo currículo único a partir de duas línguas de instrução.

Considerando a frase a seguir, bem como a necessidade descrita da linguagem dialógica e pessoal estar presente no material didático, assinale a alternativa em que a frase é reescrita adequadamente. Espera-se que os conceitos sejam aprendidos antes da realização das atividades.

Antes da realização das atividades, a expectativa é de que os conceitos já tenham sido aprendidos.
Esperamos que você aprenda os conceitos antes de realizar as atividades.
Os conceitos devem ser aprendidos antes da realização das atividades.
É de se esperar o aprendizado dos conceitos antes da realização das atividades.
A expectativa em relação aos conceitos, é de que eles sejam aprendidos antes das atividades serem realizadas.

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A desigualdade no uso e difusão das novas tecnologias revela que seu uso e prática ainda pouco interferem no letramento e no desenvolvimento do ensino da língua;

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