Pergunta 10 Por muitas vezes, aprender a ler e a escrever em língua materna não é um processo, mas sim um obstáculo a ser superado com sacrifício. ...

Pergunta 10
Por muitas vezes, aprender a ler e a escrever em língua materna não é um processo, mas sim um obstáculo a ser superado com sacrifício. Assim, para que os professores possam auxiliar seus alunos por meio de diferentes abordagens, faz-se necessário o domínio de diferentes correntes teóricas para atuar durante as aulas de Língua Portuguesa. Relacione as colunas acerca das correntes linguísticas e os conceitos inerentes a cada uma, referentes à abordagem sobre língua, linguagem e suas implicações nas aulas de língua materna. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência obtida.

(I) Gramática de Saussure
(II) A Gramática Gerativa de Chomsky
(III) Sociolinguística
(IV) Análise do Discurso – AD
(V) Psicolinguística

( ) Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas linguísticas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade.
( ) Atua sobre a relação entre língua e sociedade, considerando a variação linguística e o uso da língua em diferentes contextos sociais.
( ) Analisa a língua em uso, considerando o contexto social, histórico e ideológico em que é produzida.
( ) Estuda a relação entre a língua e o cérebro, considerando os processos cognitivos envolvidos na produção e compreensão da linguagem.
( ) Estuda a língua como um sistema de signos, considerando a relação entre signo, significado e significante.


Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas linguísticas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade.
Atua sobre a relação entre língua e sociedade, considerando a variação linguística e o uso da língua em diferentes contextos sociais.
Analisa a língua em uso, considerando o contexto social, histórico e ideológico em que é produzida.
Estuda a relação entre a língua e o cérebro, considerando os processos cognitivos envolvidos na produção e compreensão da linguagem.
Estuda a língua como um sistema de signos, considerando a relação entre signo, significado e significante.
(I), (II), (III), (IV), (V)
(V), (IV), (III), (II), (I)
(III), (I), (V), (IV), (II)
(II), (V), (I), (III), (IV)
(IV), (III), (II), (I), (V)