Segundo Anderson (1985), cuando se utilizan esquemas no solo se accionan los conocimientos organizados estructuralmente pero también la forma de descodificar estos conocimientos y conectar las redes de interrelaciones entre sus constituyentes, desde esta perspectiva la comprensión textual accionada partir de esquemas facilita la identificación e interpretación de las relaciones semánticas y la elaboración de predicciones a través de las informaciones implícitas en el texto. Por eso, selecciona la opción que contenga algunas funciones de los esquemas de forma verdadera:

Escolha uma opção:

a.

1. Dan un soporte cognitivo y de ideación que facilita la asimilación de las informaciones del texto - 2. Las informaciones más relevantes son rápidamente identificadas - 3. Se localizan las informaciones extra textuales, un esquema ofrece las bases para hacer inferencias sobre informaciones no expresadas literalmente en el texto - 4. Conducen a una búsqueda organizada de información- 5. Tras hacer un esquema es más fácil elaborar un resumen- 6.Facilitan una reconstrucción inferencial de informaciones cuando ocurre un vacío en la memoria del sujeto durante el proceso de lectura, y facilita la revisión de hipótesis cuando hay vacío de información.

b.

1. Dan un soporte cognitivo y de ideación que facilita la asimilación de las informaciones del texto - 2. Las informaciones más relevantes son rápidamente copiadas - 3. Se localizan las informaciones extra textuales, un esquema ofrece las bases para hacer inferencias sobre informaciones no expresadas literalmente en el texto - 4. Conducen a una búsqueda organizada de información- 5. Tras hacer un esquema es más difícil de elaborar un resumen- 6.Facilitan una reconstrucción de informaciones cuando ocurre un error en la vida del sujeto durante el proceso de lectura, y facilita la revisión de hipótesis cuando hay vacío de información.

c.

1. Dan un soporte cognitivo y de ideación que facilita la asimilación de las informaciones del texto - 2. Las informaciones más relevantes son rápidamente identificadas - 3. Se leen las informaciones extra textuales, un esquema ofrece las bases para hacer inferencias sobre informaciones no expresadas literalmente en el texto - 4. Conducen a una búsqueda organizada de información- 5. Tras hacer un esquema es más fácil elaborar un resumen- 6. Dificulta una reconstrucción inferencial de informaciones cuando ocurre un vacío en la memoria del sujeto durante el proceso de lectura, y facilita la revisión de hipótesis cuando hay vacío de información.

d.

1. Ter un soporte cognitivo y de ideación que facilita la asimilación de las informaciones del texto - 2. Las informaciones más relevantes son rápidamente identificadas - 3. Se localizan las informaciones extra textuales, un esquema ofrece las bases para hacer inferencias sobre informaciones no expresadas literalmente en el texto - 4. Conducen a una fuga organizada de información- 5. Tras hacer un esquema es más fácil elaborar un resumen- 6.Facilitan una reconstrucción inferencial de informaciones cuando ocurre un vacío en la memoria del sujeto durante el proceso de lectura, y facilita la revisión de hipótesis cuando hay vacío de información.

e.

1. Dan un soporte cognitivo y de ideación que facilita la asimilación de las informaciones del texto - 2. Las informaciones más relevantes son rápidamente identificadas - 3. Se localizan las informaciones extra textuales, un esquema ofrece las bases para hacer inferencias sobre informaciones no expresadas literalmente en el texto - 4. No conducen a una búsqueda organizada de información- 5. No es fácil hacer un esquema es más fácil elaborar un resumen- 6.Facilitan una reconstrucción inferencial de informaciones cuando ocurre un vacío en la memoria del sujeto durante el proceso de lectura, y facilita la revisión de hipótesis cuando hay vacío de información.