- Após definir qual o recurso é adequado ao aluno é necessário avaliar as suas reais necessidades educativas especiais e planejar um recurso que at...

- Após definir qual o recurso é adequado ao aluno é necessário avaliar as suas reais necessidades educativas especiais e planejar um recurso que atenda a essas necessidades para cada aluno em específico. Com base nisso elabore uma plano de aula com atividades que possibilita que todos os alunos consiga interagir, principalmente os alunos com necessidades especiais.

Plano de aula inclusivo – semana 1
Público alvo – 4º ano
Componente curricular – História
Unidade temática – Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos
Objetos de conhecimento – O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais
Habilidades – (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
Objetivos de aprendizagem – Conhecer a história da cidade onde mora e as transformações a que foram submetidas ao longo dos anos.
Proposta de atividade – Pesquisar materiais (vídeos, fotos, jornais, revistas, etc) que mostrem a cidade em diversos momentos históricos. Se possível tenha como referência um mesmo local, por exemplo uma praça ou rua comercial, isso ajudará a visualização das mudanças de acordo com o tempo.
Construa com as alunas e alunos uma linha do tempo através das imagens e promova uma conversa para a identificação das transformações, possíveis agentes, o que a cidade ganhou e o que a cidade perdeu.
Sugestão para atender a especificidade de estudantes com TEA e Deficiência intelectual
Crianças com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista tem dificuldade para assimilar conceitos abstratos, como a linha do tempo, por exemplo. O uso das imagens ou vídeo facilita a compreensão e para deixar mais concreto, pode-se construir uma linha do tempo pessoal da criança. Faça isso por meio de uma cartolina, colocando como ponto inicial a data de nascimento da criança e acrescente as outras imagens de acordo com a ordem cronológica. Inicie com poucos marcos, por exemplo o nascimento, aos 5 anos e aos 10 e amplie conforme o interesse e possibilidade do estudante.
Depois de desenvolver essa atividade, faça o mesmo conceito para construir a linha do tempo da cidade.