(ENADE, 2014- p.18) Vygostsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma d...

(ENADE, 2014- p.18) Vygostsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio de soluções independentes de problemas , e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,1989 (adaptado). Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:

a) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.

b) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.

c) Anuncie algo que está errado e espere que os alunos encontrem o equivoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.

d) Elogia os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida.

e) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas.

Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
a) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
b) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
c) Anuncie algo que está errado e espere que os alunos encontrem o equivoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
d) Elogia os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida.
e) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas.