Para responder à pergunta sobre a ação didática do professor no desenvolvimento do Pensamento Computacional, precisamos identificar qual das opções não se encaixa nas práticas que promovem esse desenvolvimento. Analisando as alternativas: a) Auxiliar o estudante a identificar situações que podem ser descritas passo a passo, de forma ordenada; a utilizar a solução de problemas anteriores como passos e etapas. - Esta ação é relevante para o Pensamento Computacional, pois envolve a decomposição de problemas. b) Fornecer o fluxograma pronto para que o aluno memorize os passos na execução dos exercícios e aplicação das propriedades. - Esta ação não promove o desenvolvimento do Pensamento Computacional, pois se limita a memorizar, em vez de incentivar a compreensão e a criação de soluções. c) Orientar o estudante na formalização dos conceitos e propriedades por meio da escrita, uma vez que a escrita ajuda a aprender o que está sendo estudado. - Esta ação é importante para a aprendizagem e o desenvolvimento do Pensamento Computacional. d) Mobilizar o aluno com atividades que lhe permitem associar etapas desenvolvidas com o algoritmo; investigar os padrões, formular e testar hipóteses. - Esta ação é fundamental para o desenvolvimento do Pensamento Computacional. Portanto, a alternativa que não se encaixa nas ações didáticas para o desenvolvimento do Pensamento Computacional é: b) Fornecer o fluxograma pronto para que o aluno memorize os passos na execução dos exercícios e aplicação das propriedades.