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A sequências didáticas ocorrem em, pelo menos, quatro etapas: 1) apresentação da situação; 2) primeira produção textual; 3) atividades acerca das c...

A sequências didáticas ocorrem em, pelo menos, quatro etapas: 1) apresentação da situação; 2) primeira produção textual; 3) atividades acerca das características do gênero; 4) última produção textual. Considerando essas quatro etapas, analise as afirmativas a seguir. I. As atividades acerca das características do gênero podem ser diversas, desde conceituações, produções de pequenos textos, até mesmo a produção da grade de correção que será utilizada. II. A última produção de texto visa atribuir nota ao aluno, portanto deve ser utilizada como forma de avaliação. III. Na apresentação da situação comunicativa, deve-se envolver o aluno no projeto de produção textual que será desenvolvido. IV. A primeira produção textual será o ponto de partida para o professor identificar os conhecimentos prévios do aluno sobre o gênero. Alternativas: Apenas I e IV estão corretas. Apenas III e IV estão corretas. I, II, III, e IV estão corretas. Apenas II está correta. I, III e IV estão corretas. Código da questão: 37110

💡 1 Resposta

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A alternativa correta é: Apenas I e IV estão corretas. Justificativa: - A afirmativa I está correta, pois as atividades acerca das características do gênero podem ser diversas, desde conceituações, produções de pequenos textos, até mesmo a produção da grade de correção que será utilizada. - A afirmativa II está incorreta, pois a última produção textual não deve ser utilizada apenas como forma de avaliação, mas sim como uma oportunidade para o aluno aplicar os conhecimentos adquiridos durante as atividades da sequência didática. - A afirmativa III está incorreta, pois na apresentação da situação comunicativa, o professor deve apresentar a situação e o gênero textual que será trabalhado, sem necessariamente envolver o aluno no projeto de produção textual que será desenvolvido. - A afirmativa IV está correta, pois a primeira produção textual será o ponto de partida para o professor identificar os conhecimentos prévios do aluno sobre o gênero.

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