Skinner (1968/1972, p. 5) define que "o ensino consiste no arranjo das contingências de reforço", de maneira que é oportuno considerar que a aprend...

Skinner (1968/1972, p. 5) define que "o ensino consiste no arranjo das contingências de reforço", de maneira que é oportuno considerar que a aprendizagem acontece por associação de algumas respostas a um reforço. Neste contexto, em sala de aula, o professor pode utilizar de estímulos e reforços para que comportamentos sejam condicionados e por outro lado para que a aprendizagem de seus alunos seja desenvolvida. Sobre isso, podemos julgar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que:
Na visão teórica de Skinner, para que o indivíduo seja motivado a emitir certo comportamento, é necessário que esse comportamento vá sendo reforçado por várias vezes, até que a pessoa seja condicionada a ele.
As recompensas e os reforços são essenciais no processo de ensino e aprendizagem.
Utilizar de reforços em sala de aula em contribuição para promoção da aprendizagem dos alunos, está relacionado com a motivação.
Devemos considerar que de acordo com PILETTI; ROSSATO (2011, p. 154), “[...] aprender apenas para conseguir um prêmio pode resultar numa aprendizagem que não irá permanecer, sendo ineficaz, pois não responde à necessidade de realização pessoal. [...]”
a. V, V, V, V
b. F, V, F, V
c. F, F, F, F
d. V, F, F, F
e. F, F, V, F