As teorias da aprendizagem são diversas e se embasam em diferentes correntes do pensamento pedagógico, psicológico e antropológico, dentre outras....

As teorias da aprendizagem são diversas e se embasam em diferentes correntes do pensamento pedagógico, psicológico e antropológico, dentre outras. Um dos fatores que diferencia uma teoria da aprendizagem é a perspectiva teórico-cientí�ca na qual ela se fundamenta. As teorias podem abordar a aprendizagem sob a perspectiva do comportamento, do desenvolvimento biológico do ser humano ou, ainda, das capacidades intelectuais e cognitivas. Com o conhecimento adquirido no estudo de algumas dessas teorias, avalie as a�rmações a seguir:
I. Para Skinner, um dos precursores das teorias behavioristas, o comportamento poderia ser organizado pelo reforço positivo, a partir do qual se enfatizaria, tanto no campo individual quanto no coletivo, a manutenção do comportamento desejado. O mecanismo de reforço não compreende a punição como parte das possibilidades de modi�cação do comportamento, pois prioriza a recompensa como fator gerador do reforço positivo.
II. Jean Piaget desenvolveu a epistemologia genética, na qual o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre em diferentes estágios (Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto; Operatório formal). Essa abordagem considera que o desenvolvimento cognitivo da criança se dá por mecanismos de assimilação e acomodação. Ao assimilar um novo conhecimento e acomodá-lo, a criança atinge o equilíbrio, situação em que as estruturas mentais, agora modi�cadas pela apropriação e pelo ajuste do novo conhecimento aos saberes prévios, estão ainda mais complexas e desenvolvidas.
III. As abordagens de Skinner e Piaget se aproximam da perspectiva sociocultural de Vygotsky, uma vez que são teorias construídas na área da psicologia e apresentam ênfase nas questões comportamentais. Partindo do princípio de que o desenvolvimento da criança depende, essencialmente, das fases do desenvolvimento cognitivo, essas teorias compreendem as relações sociais e a mediação como secundárias, ou pouco relevantes, no processo de aprendizagem.
IV. Ausubel propôs o conceito de aprendizagem signi�cativa, a qual leva em conta todos os aspectos que circundam as vivências do aluno: sua história, sua cultura, sua família, seus costumes e seus interesses. Uma situação de aprendizagem signi�cativa, por exemplo, é aquela em que o professor promove situações em que o aluno re�ita sobre os conteúdos estudados contextualizando-os em suas práticas sociais.
É correto o que se a�rma em
I. Para Skinner, um dos precursores das teorias behavioristas, o comportamento poderia ser organizado pelo reforço positivo, a partir do qual se enfatizaria, tanto no campo individual quanto no coletivo, a manutenção do comportamento desejado. O mecanismo de reforço não compreende a punição como parte das possibilidades de modi�cação do comportamento, pois prioriza a recompensa como fator gerador do reforço positivo.
II. Jean Piaget desenvolveu a epistemologia genética, na qual o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre em diferentes estágios (Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto; Operatório formal). Essa abordagem considera que o desenvolvimento cognitivo da criança se dá por mecanismos de assimilação e acomodação. Ao assimilar um novo conhecimento e acomodá-lo, a criança atinge o equilíbrio, situação em que as estruturas mentais, agora modi�cadas pela apropriação e pelo ajuste do novo conhecimento aos saberes prévios, estão ainda mais complexas e desenvolvidas.
III. As abordagens de Skinner e Piaget se aproximam da perspectiva sociocultural de Vygotsky, uma vez que são teorias construídas na área da psicologia e apresentam ênfase nas questões comportamentais. Partindo do princípio de que o desenvolvimento da criança depende, essencialmente, das fases do desenvolvimento cognitivo, essas teorias compreendem as relações sociais e a mediação como secundárias, ou pouco relevantes, no processo de aprendizagem.
IV. Ausubel propôs o conceito de aprendizagem signi�cativa, a qual leva em conta todos os aspectos que circundam as vivências do aluno: sua história, sua cultura, sua família, seus costumes e seus interesses. Uma situação de aprendizagem signi�cativa, por exemplo, é aquela em que o professor promove situações em que o aluno re�ita sobre os conteúdos estudados contextualizando-os em suas práticas sociais.
I, II e IV.