RESUMÃO DIDATICA

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13/11/2023, 18:55 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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PainelPainel / CursosCursos / MiscellaneousMiscellaneous / USFUSF / GraduaçãoGraduação / DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023 / EV50267_2023_2EV50267_2023_2
/ UNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de NovembroUNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de Novembro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3
Iniciado em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 14:03
Estado Finalizada
Concluída em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 15:06
Tempo
empregado
1 hora 3 minutos
Avaliar 1,50 de um máximo de 1,50(100%)
Questão 1
Compreender o sentido e signi�cado das categorias espaço e tempo na escola e a maneira como se articulam com
as práticas pedagógicas e curriculares escolares acerca de suas implicações na forma como o processo didático
se de�ne e se organiza a partir delas tem fundamental importância para a ações pedagógicas a serem elaboradas.
Tendo isso em vista, marque a alternativa correta a respeito do espaço e tempo escolares:
Escolha uma opção:
A maneira como um grupo social compreende seus espaços e tempos pode não ser exatamente a
mesma como um outro grupo os compreende, fato que de�ne e determina as características da
organização de cada um deles dentro da escola, em seus mais diferentes contextos. 
Espaços e tempo na escola devem ser uniformizados nos currículos educacionais de modo que, a
partir disso, se possa aplicar as mesmas de�nições de espaço e tempo para todos, facilitando a
organização escolar.
Independentemente das características do contexto que a permeie, a escola deve se manter neutra
e imparcial, não se submetendo a exigências que determinem a maneira como os espaços e tempos
devam se estabelecer.
O signi�cado e de�nições sobre espaço e tempo na escola, são categorias que se de�nem a partir
das exigências institucionais, já que não se pode permitir que os elementos históricos, sociais e
culturais que permeiam a realidade escolar in�uenciem tais de�nições.
De�nições como o local onde são realizadas as atividades escolares, seu tempo de duração, prazos,
dinâmicas, recursos e outras delimitações temporais e espaciais devem ser de�nidas já no
planejamento inicial do ano letivo e mantidas da mesma maneira até o �nal do período em menção.
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13/11/2023, 18:55 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 2
Questão 3
Sobre as perspectivas relativas ao espaço e tempo na organização curricular da escola, marque a alternativa
correta:
Escolha uma opção:
No universo educacional, os signi�cados atribuídos a espaço e tempo se diferem das concepções
sobre espaço e tempo que se estabelecem nos grupos sociais, pois a escola deve atender às
de�nições institucionais independentemente de quaisquer outras demandas.
Espaços e tempos escolares, invariavelmente são os mesmos em todas as instituições
educacionais, o que facilita signi�cativamente a de�nição dos conteúdos e currículos.
Espaço e tempo escolar são categorias que se ressigni�cam constantemente tanto no interior da
escola quanto no contexto histórico, social e cultural que a permeiam. 
Somente os planos de aula devem prever as questões relativas ao uso dos espaços escolares e do
tempo de duração das práticas e aprendizagens.
Acerca dos espaços e tempos escolares, os planejamentos escolares são construídos de acordo
com o que o diretor escolar e o coordenador pedagógico de�nem como possível e permitido.
Planejar é uma prática necessária para o bom desenvolvimento do trabalho pedagógico, independente do campo
de atuação, do período, da duração, da abrangência, fase escolar ou do conteúdo sobre o qual se re�ra. Tendo isso
em vista, o planejamento das ações pedagógicas pode subdividir-se abrangendo as mais variadas esferas de
atuação escolar. O ________ é uma das possibilidades de planejamento pedagógico que se refere à organização das
estratégias que se pretenda praticar durante o período letivo em um determinado componente curricular. Marque a
alternativa que completa corretamente a lacuna:
Escolha uma opção:
plano de aula
plano de curso
plano de ensino 
plano de unidade
planejamento escolar
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Questão 4
O conceito sobre escola, seus espaços e tempos, não podem ser universalizados como se fossem algo estático,
imutável. Diferente disso, é preciso conceber a escola como espaço de constante transformação e agente
constante de sua própria história. A esse respeito, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Para se conceber os espaços e tempos na escola de forma adequada, é preciso, antes de mais nada,
compreendê-los como elementos dinâmicos, modi�cáveis, que se reinventam constantemente acompanhando os
movimentos históricos sociais e culturais.
PORQUE
II. Nem sempre a relevância do espaço e do tempo é considerada nas perspectivas curriculares, projetos
pedagógicos, planos de ensino e didática, o que di�culta de forma signi�cativa, a consolidação de processos de
ensino e aprendizagem que estejam integralmente alinhados com os interesses, desejos e necessidades de
educadores e educandos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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Questão 5
Texto 1
A  Constituição Federal de 1988,  a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei nº 9.394/1996) e, mais recentemente, a Lei
nº 13.005/2014 que institui o Plano Nacional de Educação – PNE, preconizam a instituição da gestão democrática
como princípio do ensino na Educação Básica e Superior. A LDB de�ne as normas de gestão democrática do ensino
público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios
estabelecidos pelo artigo 14:
I - participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. 
Texto 2
“O projeto político-pedagógico [PPP], como proposta, deve constituir-se em tarefa comum do corpo diretivo e da
equipe escolar e, mais especi�camente, dos serviços pedagógicos (coordenação pedagógica, orientação
educacional). A esses cabe o papel de liderar o processo de construção, execução e avaliação deste projeto
pedagógico. Se, por um lado, a coordenação do processo de construção, execução e avaliação do projeto político-
pedagógico é tarefa do corpo diretivo e da equipe técnica, por outro, é corresponsabilidade dos professores, dos
pais e responsáveis, dos alunos, do pessoal técnico-administrativo e dos segmentos organizados da sociedade
local, contando, ainda, com a colaboração e a assessoria efetivas de pro�ssionais ligados às Superintendências
Regionaisda Secretaria de Estado da Educação. A ideia-chave do projeto é, então, de unidade e considera o
coletivo em suas dimensões de qualidade técnico-política e de democracia participativa. A construção, a execução
e a avaliação do projeto são práticas sociais coletivas, fruto da re�exão e da consistência de propósitos e
intencionalidades.”
Veiga, I. P. A. (2012). Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de
qualidade. Retratos Da Escola, 3(4).
Considerando os textos acima, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
O PPP é um instrumento de planejamento que indica as intenções político-pedagógicas fundamentadas
na realidade individual de cada escola e, por isso, trabalha diretamente com o exercício da gestão
democrática. 
Os documentos o�ciais, como a Lei de Diretrizes e Bases não �guram o PPP como documento
envolvido na promoção da gestão democrática na escola.
O projeto político-pedagógico é um documento que considera exclusivamente a realidade interna da
escola, seus alunos, professores e funcionários, buscando que esses atores participem de sua
construção e execução.
O processo de elaboração do PPP compreende desenvolver as propostas essenciais da instituição,
sua �nalidade e missão social, nesse sentido, esse processo é liderado pela comunidade externa, a �m
de garantir suas características na identidade da escola.
Cabe aos diretores e coordenadores da escola a construção do PPP, bem como a divulgação deste
documento, depois de �nalizado, ao conhecimento dos professores, dos pais e responsáveis e dos
alunos da escola.
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Iniciado em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 18:26
Estado Finalizada
Concluída em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 19:30
Tempo
empregado
1 hora 3 minutos
Avaliar 1,50 de um máximo de 1,50(100%)
Questão 1
Questão 2
Segundo Almeida (2022), a elaboração do planejamento escolar deve ocorrer de forma estruturada para clareza e organização das
estratégias de ensino e aprendizagem, por isso, construir com base nas suas etapas nos possibilita boa fundamentação teórica e
abrangência dos elementos social e culturalmente produzidos. 
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I.      A execução das estratégias pedagógicas de`nidas no planejamento é parte da importância da consolidação, entretanto, cabe
reforçar que, adequações são necessárias em razão das constantes transformações ocorridas tanto no ambiente escolar quanto no
social, exigindo por parte de seus colaboradores, os ajustes necessários a que seu sentido inicial continue a surtir efeitos.
 
PORQUE
 
II.     A elaboração, se inicia com o compartilhamento de ideias entre os diferentes grupos, para tanto, faz-se necessário o debate coletivo
como momento disparador para o levantamento das diferentes demandas e ponderações provenientes de cada um desses grupos
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi6cativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi6cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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Questão 2
Questão 3
Questão 4
O conceito sobre escola, seus espaços e tempos, não podem ser universalizados como se fossem algo estático, imutável. Diferente
disso, é preciso conceber a escola como espaço de constante transformação e agente constante de sua própria história. A esse respeito,
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Para se conceber os espaços e tempos na escola de forma adequada, é preciso, antes de mais nada, compreendê-los como elementos
dinâmicos, modi`cáveis, que se reinventam constantemente acompanhando os movimentos históricos sociais e culturais.
PORQUE
II. Nem sempre a relevância do espaço e do tempo é considerada nas perspectivas curriculares, projetos pedagógicos, planos de ensino e
didática, o que di`culta de forma signi`cativa, a consolidação de processos de ensino e aprendizagem que estejam integralmente
alinhados com os interesses, desejos e necessidades de educadores e educandos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi6cativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi6cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
O arraigado regime tradicional de atribuição de notas e seu decorrente ranqueamento consolida essa percepção mensurante da
avaliação. É, no entanto, muito difícil substituí-lo operacionalmente por procedimentos qualitativos e mais difícil ainda convencer os
alunos de que a avaliação é fundamentalmente uma imprescindível mediação para sua própria formação. Deve ser vista e vivenciada
como momento de análise e reiexão para identi`car di`culdades e obstáculos, para contextuar sucessos e insucessos na aprendizagem
e para que sejam lançados novos pontos de partida para a reorientação de ações futuras na interação com os processos de estudo e
aprendizagem.
Todas as atividades humanas precisam ser sempre avaliadas, pois elas não se determinam de forma mecânica, automática. Sendo
atividades intencionais, ou seja, ganham seu sentido de uma opção valorativa da própria pessoa, elas precisam ser constantemente
observadas, acompanhadas e ter seus resultados devidamente analisados, buscando-se sempre aquilatar até que ponto sua realização
está se adequando a suas `nalidades. É o que precisa ocorrer também no âmbito da prática educacional e de suas mediações didático-
pedagógicas, em que pese a inevitável di`culdade de procedimento avaliativo. Impõe-se fazer um diagnóstico para se aquilatar os
resultados obtidos, identi`car perdas e conquistas, erros e acertos, para que se possa ajustar e reorientar a prática, se assim se `zer
necessário. 
SEVERINO, Antonio Joaquim. Ensino e pesquisa na docência universitária: caminhos para a integração. São Paulo: USP, 2008. 
Considerando a abordagem do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A avaliação, antes considerada simplesmente como meio de quanti`cação do conteúdo memorizado, passa a ser concebida como
importante recurso para oferecer suporte para o acompanhamento da evolução do aluno nos processos de ensino e aprendizagem e,
também, como ferramenta de análise e avaliação do trabalho do professor, que passa a se servir dos resultados avaliativos para rever e
rearticular suas posturas e estratégias de acordo com os sucessos e di`culdades veri`cados.
PORQUE
II. A avaliação educacional torna-se uma ferramenta muito mais ampla e dotada de maiores possibilidades do que somente a obtenção
de uma nota ou conceito.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
Escolha uma opção:
 As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi6cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I éuma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi6cativa correta da I. 
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Questão 4
Questão 5
Texto 1
A  Constituição Federal de 1988,  a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei nº 9.394/1996) e, mais recentemente, a Lei nº 13.005/2014 que
institui o Plano Nacional de Educação – PNE, preconizam a instituição da gestão democrática como princípio do ensino na Educação
Básica e Superior. A LDB de`ne as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios estabelecidos pelo artigo 14:
I - participação dos pro`ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. 
Texto 2
“O projeto político-pedagógico [PPP], como proposta, deve constituir-se em tarefa comum do corpo diretivo e da equipe escolar e, mais
especi`camente, dos serviços pedagógicos (coordenação pedagógica, orientação educacional). A esses cabe o papel de liderar o
processo de construção, execução e avaliação deste projeto pedagógico. Se, por um lado, a coordenação do processo de construção,
execução e avaliação do projeto político-pedagógico é tarefa do corpo diretivo e da equipe técnica, por outro, é corresponsabilidade dos
professores, dos pais e responsáveis, dos alunos, do pessoal técnico-administrativo e dos segmentos organizados da sociedade local,
contando, ainda, com a colaboração e a assessoria efetivas de pro`ssionais ligados às Superintendências Regionais da Secretaria de
Estado da Educação. A ideia-chave do projeto é, então, de unidade e considera o coletivo em suas dimensões de qualidade técnico-
política e de democracia participativa. A construção, a execução e a avaliação do projeto são práticas sociais coletivas, fruto da reiexão
e da consistência de propósitos e intencionalidades.”
Veiga, I. P. A. (2012). Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade. Retratos Da Escola,
3(4).
Considerando os textos acima, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
Os documentos o6ciais, como a Lei de Diretrizes e Bases não 6guram o PPP como documento envolvido na promoção
da gestão democrática na escola.
O PPP é um instrumento de planejamento que indica as intenções político-pedagógicas fundamentadas na realidade
individual de cada escola e, por isso, trabalha diretamente com o exercício da gestão democrática. 
O processo de elaboração do PPP compreende desenvolver as propostas essenciais da instituição, sua 6nalidade e
missão social, nesse sentido, esse processo é liderado pela comunidade externa, a 6m de garantir suas características na
identidade da escola.
O projeto político-pedagógico é um documento que considera exclusivamente a realidade interna da escola, seus alunos,
professores e funcionários, buscando que esses atores participem de sua construção e execução.
Cabe aos diretores e coordenadores da escola a construção do PPP, bem como a divulgação deste documento, depois de
6nalizado, ao conhecimento dos professores, dos pais e responsáveis e dos alunos da escola.
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Questão 5
O currículo e planejamento escolares são documentos dotados de ampla possibilidade de adequação e iexibilidade. A respeito do
assunto, analise as assertivas abaixo. 
I. Currículo e planejamento devem ser construídos com base em discussões coletivas e democráticas que propiciem a participação de
todos.
II. Currículo e planejamento são documentos burocráticos cuja construção e aplicação é de responsabilidade das secretarias municipais
de educação. 
III. As possibilidades de iexibilidade e adequação tanto do currículo quanto do planejamento escolar são relativas, ocorrendo somente
em casos extremos a serem aferidos pela equipe de gestão escolar.
IV. Flexibilidade e adequação são características necessárias e indispensáveis ao perfeito desenvolvimento do planejamento e currículo,
pois elas é que permitem a viabilidade, coerência e plausibilidade dos mesmos em relação a educandos e educadores. 
É correto o que se a`rma em:
Escolha uma opção:
I e IV, apenas. 
I, III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
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Iniciado em Terça-feira, 24 Out 2023, 23:07
Estado Finalizada
Concluída em Terça-feira, 24 Out 2023, 23:35
Tempo empregado 27 minutos 45 segundos
Avaliar 1,50 de um máximo de 1,50(100%)
Questão 1
Questão 2
Sobre a teoria da epistemologia genética de Jean Piaget, analise as assertivas abaixo e marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s)
falsa(s):
(     ) O desenvolvimento humano acontece em quatro estágios que se iniciam com o nascimento. 
(    ) Assimilação e acomodação são mecanismos delimitados por Piaget para explicar a maneira como os novos conhecimentos são
apropriados.
(    ) Piaget refuta a teoria da construção dos conhecimentos, pois para ele, os conhecimentos são obtidos por transmissão. 
(    ) A teoria da epistemologia genética considera que as interações são indispensáveis ao desenvolvimento humano. 
(    ) O processo de internalização das informações obtidas a partir das interações com o meio externo é um dos principais mecanismos
dessa teoria. 
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
V - V - F - V - V
V - V - F - V - F 
V - V - V - F - V
F - V - V - V - V
V - F - V - V - V
A maneira como as tendências pedagógicas se estabelecem no sistema educacional têm impacto direto na atuação pro�ssional dos
professores em sua sala de aula, uma vez que as práticas educativas não se dissociam de seu contexto histórico, social, cultural, político.
Nesse sentido, ao organizar suas aulas e interagir com os estudantes, os professores trazem certa concepção de educação, de aluno, de
ensino, de escola e de ação docente. Assim, por exemplo, numa visão mais empirista da educação, admite-se que o professor detém o
conhecimento e deve passá-lo aos estudantes, que devem se esforçar ao máximo para absorver o conteúdo. Neste processo, muito
centrado na autoridade da �gura docente, a aula se dá de maneira expositiva e com atividades de repetição. Podemos fazer uma
aproximação dessa forma de conceber o processo educativo com a concepção de Educação bancária, criticada por Paulo Freire em sua
obra "Pedagogia do Oprimido". 
A prática de ensino aqui tratada refere-se a
Escolha uma opção:
concepções pedagógicas tradicionais. 
concepções pedagógicas escolares.
concepções pedagógicas histórico-críticas.
concepções pedagógicas renovadoras.
concepções pedagógicas críticas.
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Questão 3
Questão 4
As teorias da aprendizagem são diversas e se embasam em diferentes correntes do pensamento pedagógico, psicológico e
antropológico, dentre  outras. Um dos fatores que diferencia uma teoria da aprendizagem é a perspectiva teórico-cientí�ca na qual ela se
fundamenta. As teorias podem abordar a aprendizagem sob a perspectiva do comportamento, do desenvolvimento biológico do ser
humano ou, ainda, das capacidades intelectuais e cognitivas. 
Com o conhecimento adquirido no estudo de algumasdessas teorias, avalie as a�rmações a seguir:
 
I. Para Skinner, um dos precursores das teorias behavioristas, o comportamento poderia ser organizado pelo reforço positivo, a partir do
qual se enfatizaria, tanto no campo individual quanto no coletivo, a manutenção do comportamento desejado. O mecanismo de reforço
não compreende a punição como parte das possibilidades de modi�cação do comportamento, pois prioriza a recompensa como fator
gerador do reforço positivo.
II. Jean Piaget desenvolveu a epistemologia genética, na qual o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre em diferentes estágios
(Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto; Operatório formal). Essa abordagem considera que o desenvolvimento cognitivo da
criança se dá por mecanismos de assimilação e acomodação. Ao assimilar um novo conhecimento e acomodá-lo, a criança atinge o
equilíbrio, situação em que as estruturas mentais, agora modi�cadas pela apropriação e pelo ajuste do novo conhecimento aos saberes
prévios, estão ainda mais complexas e desenvolvidas.
III. As abordagens de Skinner e Piaget se aproximam da perspectiva sociocultural de Vygotsky, uma vez que são teorias construídas na
área da psicologia e apresentam ênfase nas questões comportamentais. Partindo do princípio de que o desenvolvimento da criança
depende, essencialmente, das fases do desenvolvimento cognitivo, essas teorias compreendem as relações sociais e a mediação como
secundárias, ou pouco relevantes, no processo de aprendizagem.
IV. Ausubel propôs o conceito de aprendizagem signi�cativa, a qual leva em conta todos os aspectos que circundam as vivências do
aluno: sua história, sua cultura, sua família, seus costumes e seus interesses. Uma situação de aprendizagem signi�cativa, por exemplo, é
aquela em que o professor promove situações em que o aluno re�ita sobre os conteúdos estudados contextualizando-os em suas
práticas sociais.
É correto o que se a�rma em
Escolha uma opção:
III e IV.
I, III e IV.
I, II e IV. 
I e II.
II e III.
O currículo engloba os conteúdos de cada um de seus componentes, mas também expressa as metas e os princípios do projeto
educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica ou renovadora do currículo:
I. A organização curricular deve ser realizada por meio de um documento formal estabelecido pelo sistema educacional que deve ser
seguido pelas instituições de ensino, visando a igualdade educacional.
II. A organização curricular deve considerar as relações entre os sujeitos e o espaço tempo em que se situam.
III. A organização curricular deve ser utilizada para reproduzir uma visão de mundo hegemônica.
IV. A organização curricular deve ser neutra e evitar quaisquer contextos diferentes daqueles que estão devidamente planejados.
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma opção:
IV, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas. 
I, apenas.
Questão 5
Evidentemente que, ao se advogar a intervenção do professor, não se está concluindo pela negação da relação professor-aluno. A relação
pedagógica é uma relação com um grupo e o clima do grupo é essencial na pedagogia. Nesse sentido, são bem-vindas as considerações
formuladas pela "dinâmica de grupo", que ensinam o professor a relacionar-se com a classe; a perceber os con�itos; a saber que está
lidando com uma coletividade e não com indivíduos isolados, a adquirir-se a con�ança dos alunos. Entretanto, mais do que restringir-se
ao malfadado "trabalho em grupo", ou cair na ilusão da igualdade professor-aluno, trata-se de encarar o grupo-classe como uma
coletividade onde são trabalhados modelos de interação como a ajuda mútua, o respeito aos outros, os esforços coletivos, a autonomia
nas decisões, a riqueza da vida em comum, e ir ampliando progressivamente essa noção (de coletividade) para à escola, a cidade,
sociedade toda. Por �m, situar o ensino centrado no professor e o ensino centrado no aluno em extremos opostos é quase negar a
relação pedagógica porque não há um aluno, ou grupo de alunos, aprendendo sozinho, nem um professor ensinando para as paredes. Há
um confronto do aluno entre sua cultura e a herança cultural da humanidade, entre seu modo de viver e os modelos sociais desejáveis
para um projeto novo de sociedade. E há um professor que intervém, não para se opor aos desejos e necessidades ou à liberdade e
autonomia do aluno, mas para ajudá-lo a ultrapassar suas necessidades e criar outras, para ganhar autonomia, para ajudá-lo no seu
esforço de distinguir a verdade do erro, para ajudá-lo a compreender as realidades sociais e sua própria experiência.
LIB NEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: ________ . Democratização da Escola Pública – a pedagogia crítico-
social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1992. cap 1. Disponível em:
https://praxistecnologica.�les.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf. Acesso em 10 out. 2022.
A partir da compreensão do texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O professor tem papel primordial enquanto mediador do processo de construção do conhecimento, o professor  age orientando os
processos de ensino e aprendizagem, construindo suas estratégias pedagógicas a partir de elementos como as características
históricas, sociais e culturais dos alunos, além de seu per�l cognitivo e conhecimentos prévios, utilizando-se das metodologias mais
adequadas para inserir o aluno no processo de produção do conhecimento.
PORQUE
II. O aluno, porém, aprende por si mesmo, pois já traz um saber a priori. O ambiente de sala de aula abarca muita conversa e o aluno toma
as iniciativas para seu aprendizado, assim, na aula, o aluno tem autonomia para decidir o que fazer e o professor acata, otimizando o
processo de aprendizado.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
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13/11/2023, 11:17 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1: Revisão da tentativa
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PainelPainel / CursosCursos / MiscellaneousMiscellaneous / USFUSF / GraduaçãoGraduação / DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023 / EV50267_2023_2EV50267_2023_2
/ UNIDADE 1 - 18 de Outubro a 25 de OutubroUNIDADE 1 - 18 de Outubro a 25 de Outubro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1
Iniciado em Terça-feira, 24 Out 2023, 22:05
Estado Finalizada
Concluída em Terça-feira, 24 Out 2023, 22:43
Tempo
empregado
38 minutos 7 segundos
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Questão 1
Questão 2
A Educação é um direito de todos e dever do Estado e deve participar ativamente dos debates em torno dos projetos da sociedade,
articulados com a realidade atual.
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O papel da educação escolar é rede�nir os papéis dos diferentes grupos sociais.
PORQUE
II. A função social da escola é formar produtores e consumidores conscientes de seus papéis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II nãoé uma justificativa correta da I.
O �lósofo, psicólogo e pedagogo norte-americano John Dewey exerceu grande in�uência sobre toda a pedagogia contemporânea. Sua
�loso�a da educação foi determinante para a propagação da Escola Nova no contexto das perspectivas renovadoras. Sobre esse
assunto, marque a opção correta:
Escolha uma opção:
As perspectivas renovadoras defendem o estímulo à democracia e à liberdade de pensamento como instrumento para a
maturação emocional e intelectual dos educandos. 
De acordo com as perspectivas renovadoras, o que inclui as teorias de John Dewey, o planejamento do
desenvolvimento dos educandos deve partir de critérios da Biologia.
Estimular o respeito à hierarquia e a disciplina como meio de garantir a formação de indivíduos solidários e criativos é
premissa básica das perspectivas pedagógicas renovadoras. 
Planejar o desenvolvimento dos educandos com base em condutas que estimulem a obediência e a passividade é uma
conduta condizente com as perspectivas renovadoras.
No contexto das perspectivas renovadoras, é indispensável planejar o desenvolvimento dos educandos com os critérios
das Ciências Exatas.
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13/11/2023, 11:17 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1: Revisão da tentativa
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Questão 3
Questão 4
Questão 5
Segundo a teoria psicogenética de Wallon, o desenvolvimento humano se dá em cinco estágios com características especí�cas acerca
da personalidade, das capacidades cognitivas, da afetividade e da motricidade. O segundo estágio de desenvolvimento tem como
característica principal, a intensa interação com o mundo exterior e inaugura a predominância cognitiva desse percurso de formação. A
esse estágio o autor denominou como:
Escolha uma opção:
operatório formal.
impulsivo-emocional.
pré-operatório.
sensório motor e projetivo. 
personalismo.
A sociedade atual é tecnológica, de modo que não é mais possível pensar em educação sem a utilização das tecnologias.
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O professor deve ser criativo, competente e comprometido com o advento das novas tecnologias, interagindo em meio à sociedade do
conhecimento.
PORQUE
II. As tecnologias proporcionam novas formas de ensinar e aprender, contribuindo para um melhor processo de ensino-
aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Em um debate pedagógico a respeito das relações entre os processos de ensino e aprendizagem e as teorias que explicam o
desenvolvimento humano, uma das principais posições defendidas foi a de que é necessário aguardar a criança atingir um certo nível de
desenvolvimento para que possa iniciar a educação escolar. Considerando o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky,
marque a opção correta:
Escolha uma opção:
O posicionamento não seria o mais produtivo, pois a exposição a novos conhecimentos é fator indispensável ao
desenvolvimento humano.
O posicionamento está baseado na teoria da zona de desenvolvimento proximal, que desconsidera as interações sócias
como fator necessário ao desenvolvimento.
O posicionamento seria o mais produtivo, pois a exposição contínua da criança a estímulos e conhecimentos novos
podem prejudicar o processo de ensino e aprendizagem.
O posicionamento está correto e atende aos preceitos da teoria da zona de desenvolvimento proximal, segundo a qual, a
aprendizagem escolar ocorre somente quando a criança já desenvolveu algumas capacidades. 
O processo de ensino e aprendizagem não tem qualquer relação com a exposição da criança a novos conhecimentos.
13/11/2023, 11:17 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1: Revisão da tentativa
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13/11/2023, 11:19 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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/ UNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de NovembroUNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de Novembro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3
Iniciado em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 09:30
Estado Finalizada
Concluída em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 10:01
Tempo
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30 minutos 43 segundos
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Questão 1
Os planejamentos escolares abrangem a elaboração dos planos de ensino e seus respectivos desdobramentos. A respeito dos planos de
ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os planos de ensino podem se apresentar por meio de três tipos principais: planos de curso, planos de unidade e planos de aula. Cada
um desses planos devem manter a constante �exibilidade e a relação entre si, abrangendo proposta pedagógica, recursos didáticos e
metodologias condizentes com as peculiaridades de todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.  
PORQUE
II. Os processos de ensino e aprendizagem, em sua totalidade, devem se articular com os elementos que compõem a realidade escolar,
sejam eles internos ou externos. Lembrando que a escola é um espaço que não se dissocia de seu contexto histórico, social e cultural em
nenhum de seus campos de atuação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
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13/11/2023, 11:19 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 2
Questão 3
As práticas educativas se modi�cam ao longo do tempo, o que signi�ca dizer que, da mesma forma, suas características e demandas,
igualmente se transformam. Sobre isso, marque com V as alternativas verdadeiras e com F, as alternativas falsas.
( ) A escola deve ser concebida como um espaço de diversidade, transformações e respeitoà historicidade e culturalidade dos povos
como parte dos processos de ensino e aprendizagem.
(   ) O respeito aos saberes, costumes e desejos de toda a comunidade escolar é premissa básica na construção do currículo,
planejamentos, planos e estratégias. 
(   ) A seleção dos recursos didáticos a serem utilizados em cada uma das ações pedagógicas (sejam elas individuais ou coletivas),
também deve ser analisada à luz das características históricas, sociais e culturais de seu tempo.  
(   ) Propostas que promovam a busca e conhecimento sobre a cultura, os interesses e realidade do entorno escolar devem ser previstas
nos planos de aula, haja vista que planejamento, currículo e demais documentos escolares dedicam-se à articulação de propostas
referentes a outros assuntos educacionais. 
(   ) A realidade que permeia as vivências escolares deve adequar-se às determinações escolares e não o contrário, pois a escola deve
manter sua soberania em vista de sua ampla responsabilidade na formação do cidadão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
F, V, V, F, F
V, V, V, F, V
V, F, V, F, V
V, V, V, F, F 
V, F, V, F, F
Muito se discute sobre se há uma relação efetiva entre as avaliações escolares e os processos didáticos. Isso porque, compreender a
forma como a didática docente se consolida, depende de formação continuada e conhecimentos aprofundados sobre o assunto. Acerca
das relações entre as avaliações e os processos didáticos, analise a a�rmativas abaixo:
I. Os processos didáticos são independentes dos processos avaliativos, de modo que cabe ao educador decidir sobre se serão aplicados
ou não.
II. Didática e avaliações têm ampla relação nos processos de ensino e aprendizagem, especialmente por que são os processos
avaliativos que trazem os apontamentos e repostas sobre a qualidade e plausibilidade das estratégias didáticas utilizadas. 
III. Além de colaborar para a elaboração de ações pedagógicas didaticamente bem fundamentadas, as avaliações propiciam para o
docente a chamada auto avaliação, a partir da qual, podem re�etir sobre suas próprias estratégias, comportamentos, atitudes e
procedimentos. 
IV. Considerando que as avaliações são aplicadas somente um período especí�co do ano letivo, suas contribuições para os processos
didáticos são igualmente pontuais, limitando-se ao seu momento de aplicação.
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma opção:
II e IV, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I e IV, apenas.
II, III e IV, apenas. 
13/11/2023, 11:19 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 4
Questão 5
Compreender o sentido e signi�cado das categorias espaço e tempo na escola e a maneira como se articulam com as práticas
pedagógicas e curriculares escolares acerca de suas implicações na forma como o processo didático se de�ne e se organiza a partir
delas tem fundamental importância para a ações pedagógicas a serem elaboradas. Tendo isso em vista, marque a alternativa correta a
respeito do espaço e tempo escolares:
Escolha uma opção:
Independentemente das características do contexto que a permeie, a escola deve se manter neutra e imparcial, não se
submetendo a exigências que determinem a maneira como os espaços e tempos devam se estabelecer.
De�nições como o local onde são realizadas as atividades escolares, seu tempo de duração, prazos, dinâmicas, recursos
e outras delimitações temporais e espaciais devem ser de�nidas já no planejamento inicial do ano letivo e mantidas da
mesma maneira até o �nal do período em menção.
Espaços e tempo na escola devem ser uniformizados nos currículos educacionais de modo que, a partir disso, se possa
aplicar as mesmas de�nições de espaço e tempo para todos, facilitando a organização escolar.
O signi�cado e de�nições sobre espaço e tempo na escola, são categorias que se de�nem a partir das exigências
institucionais, já que não se pode permitir que os elementos históricos, sociais e culturais que permeiam a realidade escolar
in�uenciem tais de�nições.
A maneira como um grupo social compreende seus espaços e tempos pode não ser exatamente a mesma como um outro
grupo os compreende, fato que de�ne e determina as características da organização de cada um deles dentro da escola, em
seus mais diferentes contextos. 
Sobre a e�ciência e desenvolvimento do planejamento escolar, analise as alternativas a seguir:
I. O planejamento escolar se refere a um documento pré-determinado que deve ser minimamente alterado a cada ano letivo como forma
de garantir a estabilidade organizacional da instituição.
II. As etapas de elaboração do planejamento escolar devem se articular com as demandas do contexto em que se insere a realidade
escolar, contemplando as características, demandas e necessidades de cada um dos envolvidos.
III. O planejamento escolar pode ser de�nido como um instrumento hábil para delimitar as ações pedagógicas que serão realizadas e os
fundamentos que as justi�cam em cada uma das faixas etárias e etapa escolar.
IV. O planejamento escolar deve se nortear pelo conjunto de documentos que orientam os encaminhamentos da educação brasileira, em
especial, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma opção:
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas. 
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
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13/11/2023 09:48 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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PainelPainel / Meus CursosMeus Cursos / EV50267_2023_2EV50267_2023_2 / UNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de NovembroUNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de Novembro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3
Iniciado em Terça-feira, 7 Nov 2023, 19:42
Estado Finalizada
Concluída em Terça-feira, 7 Nov 2023, 20:20
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38 minutos 6 segundos
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Questão 1
Questão 2
Sobre o uso dos recursos didáticos, marque com V as alternativas verdadeiras e com F, as alternativas falsas.
(   ) O uso dos recursos didáticos se referem a todo e qualquer elemento capaz de auxiliar, apoiar e facilitar os processos de ensino e
aprendizagem em cada uma de suas etapas e faixas etárias.
(  ) O papel do trabalho docente é fundamental na maneira como os recursos são utilizados. As teorias, práticas e métodos articuladas
pelo professor são determinantes sobre como esses recursos são concebidos, selecionados e aplicados.
(  ) Os recursos didáticos são restritos a determinado momentos dos processos de ensino e aprendizagem, de modo que seu uso
dependerá da faixa etária e da etapa em que o educando se encontra.
(   ) Os critérios que norteiam a escolha sobre os recursos, tipos de recursos e seu contexto de aplicação e utilização devem abranger as
características individuais e coletivas de educadores e educandos. 
(   ) A forma como os recursos didáticos são concebidos, selecionados e utilizados pode bene�ciar signi�cativamente tanto docentes
quanto discentes à medida que conferem suporte adicional e amplitude ao trabalho pedagógico realizado.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
V, V, F, V, F
V, V, F, V, V 
F, F, V, V, V
F, V, F, V, V
V, V, V, F, V
Planejar é uma prática necessária para o bom desenvolvimento do trabalho pedagógico, independente do campo de atuação, do período,
da duração, da abrangência, fase escolar ou do conteúdo sobre o qual se re�ra. Tendo isso em vista, o planejamento das ações
pedagógicas pode subdividir-se abrangendo as mais variadas esferas de atuação escolar. O ________ é uma das possibilidades de
planejamento pedagógicoque se refere à organização das estratégias que se pretenda praticar durante o período letivo em um
determinado componente curricular. Marque a alternativa que completa corretamente a lacuna:
Escolha uma opção:
plano de unidade
plano de curso
plano de ensino 
planejamento escolar
plano de aula
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https://salaonline.usf.edu.br/course/view.php?id=10114
https://salaonline.usf.edu.br/course/view.php?id=10114#section-4
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Questão 3
Questão 4
Os planejamentos escolares abrangem a elaboração dos planos de ensino e seus respectivos desdobramentos. A respeito dos planos de
ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os planos de ensino podem se apresentar por meio de três tipos principais: planos de curso, planos de unidade e planos de aula. Cada
um desses planos devem manter a constante �exibilidade e a relação entre si, abrangendo proposta pedagógica, recursos didáticos e
metodologias condizentes com as peculiaridades de todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.  
PORQUE
II. Os processos de ensino e aprendizagem, em sua totalidade, devem se articular com os elementos que compõem a realidade escolar,
sejam eles internos ou externos. Lembrando que a escola é um espaço que não se dissocia de seu contexto histórico, social e cultural em
nenhum de seus campos de atuação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I. 
Analise o texto a seguir:
Os recursos didáticos podem auxiliar e mediar o desenvolvimento de diferentes atividades em sala de aula. Nesse sentido, é necessário
conhecer e selecionar o material a ser utilizado adequando ao conteúdo, ao público e aos objetivos a serem alcançados e este processo
demanda, ainda, uma avaliação por parte do professor. Quanto maior for a possibilidade de acesso aos materiais variados, maiores serão
as chances de se encontrar os mais adequados, assumindo responsabilidade de escolha, adaptação necessária e criação de novas
alternativas para o ensino.
Adaptado de: Bueno, K. C;  Franzolin, F. A utilização de recursos didáticos nas aulas de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XI ENPEC, 2017.
Sobre os recursos didáticos, analise as a�rmações a seguir:
I. Os recursos didáticos são materiais de apoio que auxiliam o professor de forma pedagógica, facilitando o desenvolvimento da aula. Os
recursos didáticos também são utilizados para motivar os alunos e incentivar o interesse para o tema abordado. Alguns exemplos de
recursos didáticos: apagador; lousa; vídeos; música; celular; jogo; mapas etc.
II. Escolher os recursos didáticos é uma tarefa direcionada pelas ações didáticas que o professor vai desempenhar na aula e tem
relevância sobre o sucesso dos processos de ensino e aprendizagem.
III. Diversos fatores in�uenciam na escolha dos recursos didáticos, como a visão do educador acerca do recurso, a �nalidade de sua
utilização e a disponibilidade do recurso. A aceitabilidade do aluno, contudo, não é um desses fatores.
IV. Há recursos didáticos utilizados para áreas especí�cas, como o microscópio como recurso didático, por exemplo, que tem maior
aplicabilidade para as áreas de conhecimento que envolvem o estudo das Ciências da Natureza, o que não signi�ca dizer que,
colaborativamente, não possa ser utilizado em outra área de conhecimento.
É correto o que se a�rma em
Escolha uma opção:
I, II e IV, apenas. 
I, II, III e IV.
I, II e III, apenas.
I e II apenas.
II e III, apenas.
13/11/2023 09:48 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 5
Texto 1
A  Constituição Federal de 1988,  a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei nº 9.394/1996) e, mais recentemente, a Lei nº 13.005/2014 que
institui o Plano Nacional de Educação – PNE, preconizam a instituição da gestão democrática como princípio do ensino na Educação
Básica e Superior. A LDB de�ne as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios estabelecidos pelo artigo 14:
I - participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. 
Texto 2
“O projeto político-pedagógico [PPP], como proposta, deve constituir-se em tarefa comum do corpo diretivo e da equipe escolar e, mais
especi�camente, dos serviços pedagógicos (coordenação pedagógica, orientação educacional). A esses cabe o papel de liderar o
processo de construção, execução e avaliação deste projeto pedagógico. Se, por um lado, a coordenação do processo de construção,
execução e avaliação do projeto político-pedagógico é tarefa do corpo diretivo e da equipe técnica, por outro, é corresponsabilidade dos
professores, dos pais e responsáveis, dos alunos, do pessoal técnico-administrativo e dos segmentos organizados da sociedade local,
contando, ainda, com a colaboração e a assessoria efetivas de pro�ssionais ligados às Superintendências Regionais da Secretaria de
Estado da Educação. A ideia-chave do projeto é, então, de unidade e considera o coletivo em suas dimensões de qualidade técnico-
política e de democracia participativa. A construção, a execução e a avaliação do projeto são práticas sociais coletivas, fruto da re�exão
e da consistência de propósitos e intencionalidades.”
Veiga, I. P. A. (2012). Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade. Retratos Da Escola,
3(4).
Considerando os textos acima, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
Os documentos o�ciais, como a Lei de Diretrizes e Bases não �guram o PPP como documento envolvido na promoção
da gestão democrática na escola.
O PPP é um instrumento de planejamento que indica as intenções político-pedagógicas fundamentadas na realidade
individual de cada escola e, por isso, trabalha diretamente com o exercício da gestão democrática. 
O projeto político-pedagógico é um documento que considera exclusivamente a realidade interna da escola, seus alunos,
professores e funcionários, buscando que esses atores participem de sua construção e execução.
O processo de elaboração do PPP compreende desenvolver as propostas essenciais da instituição, sua �nalidade e
missão social, nesse sentido, esse processo é liderado pela comunidade externa, a �m de garantir suas características na
identidade da escola.
Cabe aos diretores e coordenadores da escola a construção do PPP, bem como a divulgação deste documento, depois de
�nalizado, ao conhecimento dos professores, dos pais e responsáveis e dos alunos da escola.
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13/11/2023 09:47 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1: Revisão da tentativa
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PainelPainel / Meus CursosMeus Cursos / EV50267_2023_2EV50267_2023_2 / UNIDADE 1 - 18 de Outubro a 25 de OutubroUNIDADE 1 - 18 de Outubro a 25 de Outubro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1
Iniciado em Quarta-feira,25 Out 2023, 11:07
Estado Finalizada
Concluída em Quarta-feira, 25 Out 2023, 11:26
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empregado
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Questão 1
Questão 2
Durante muito tempo, o currículo foi considerado apenas uma lista de conteúdos que deviam ser ensinados pela escola. No entanto, o
currículo é mais do que isso. Para algumas concepções pedagógicas, o currículo é estabelecido unilateralmente pelos sistemas ou
instituições de ensino tendo como foco a transmissão de conteúdos. Já para as outras concepções, o currículo representa tudo o que se
aprende diariamente em meio às várias práticas, culturas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções que vigoram no meio social e
escolar, tendo como foco:
Escolha uma opção:
atender às concepções pedagógicas tradicionais e à valorização dos saberes historicamente acumulados.
atender às concepções pedagógicas renovadoras, à valorização dos saberes historicamente acumulados e o respeito às
autoridades institucionais.
atender às premissas das concepções pedagógicas tradicionais e o desenvolvimento do educando.
atender às concepções pedagógicas renovadoras e ao desenvolvimento integral e contínuo do educando. 
atender às premissas das concepções pedagógicas renovadoras e à transmissão de conteúdos.
Considerando que o processo de planejamento escolar é necessário para que objetivos sejam alcançados, atribua verdadeiro (V) ou falso
(F) para as a�rmativas a seguir:
(  ) Planejar requer pesquisa constante, para atender às necessidades de todos os envolvidos e inovar no ensino.
(    ) O planejamento deve estabelecer prioridades e analisar seus resultados periodicamente.
(   ) O planejamento requer criatividade na elaboração dos planos de ação.
(   ) O planejamento deve ser  cumprido da maneira pré-estabelecida pelo professor, para garantir que não haja mudanças e que seus
objetivos sejam alcançados. 
(   ) Planejar requer �exibilidade diante das demandas da realidade.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
F - V - V - V - V
V - V - V - F - V 
V - V - F - V - V
V - F - V - V - V
V - V - V - V - F
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Questão 3
Questão 4
O planejamento ou plano de aula é aquele no qual o professor especi�ca e operacionaliza os procedimentos diários. Sobre as
características desse registro, leia e atribua verdadeiro (V) ou falso (F) para as a�rmativas a seguir:
(   ) Deve ser seguido à risca, com rigor, visto que se trata de um instrumento rígido e absoluto.
(  ) Deve apresentar coerência entre os objetivos gerais, especí�cos, conteúdos, métodos e avaliação.
(     ) Deve ter �exibilidade, uma vez que a realidade está sempre em movimento, ou seja, podem ocorrer alterações.
(    ) Deve ter uma ordem sequencial progressiva.
(    ) Deve ter objetividade e correspondência com a realidade à qual vai se aplicar.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
V - V - F - V - V
F - V - V - V - V 
F - V - V - V - F
V - V - V - F - V
V - F - F - V - V
Segundo a teoria psicogenética de Wallon, o desenvolvimento humano se dá em cinco estágios com características especí�cas acerca
da personalidade, das capacidades cognitivas, da afetividade e da motricidade. O segundo estágio de desenvolvimento tem como
característica principal, a intensa interação com o mundo exterior e inaugura a predominância cognitiva desse percurso de formação. A
esse estágio o autor denominou como:
Escolha uma opção:
pré-operatório.
personalismo.
impulsivo-emocional.
operatório formal.
sensório motor e projetivo. 
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Questão 5
As teorias da aprendizagem são diversas e se embasam em diferentes correntes do pensamento pedagógico, psicológico e
antropológico, dentre  outras. Um dos fatores que diferencia uma teoria da aprendizagem é a perspectiva teórico-cientí�ca na qual ela se
fundamenta. As teorias podem abordar a aprendizagem sob a perspectiva do comportamento, do desenvolvimento biológico do ser
humano ou, ainda, das capacidades intelectuais e cognitivas. 
Com o conhecimento adquirido no estudo de algumas dessas teorias, avalie as a�rmações a seguir:
 
I. Para Skinner, um dos precursores das teorias behavioristas, o comportamento poderia ser organizado pelo reforço positivo, a partir do
qual se enfatizaria, tanto no campo individual quanto no coletivo, a manutenção do comportamento desejado. O mecanismo de reforço
não compreende a punição como parte das possibilidades de modi�cação do comportamento, pois prioriza a recompensa como fator
gerador do reforço positivo.
II. Jean Piaget desenvolveu a epistemologia genética, na qual o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre em diferentes estágios
(Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto; Operatório formal). Essa abordagem considera que o desenvolvimento cognitivo da
criança se dá por mecanismos de assimilação e acomodação. Ao assimilar um novo conhecimento e acomodá-lo, a criança atinge o
equilíbrio, situação em que as estruturas mentais, agora modi�cadas pela apropriação e pelo ajuste do novo conhecimento aos saberes
prévios, estão ainda mais complexas e desenvolvidas.
III. As abordagens de Skinner e Piaget se aproximam da perspectiva sociocultural de Vygotsky, uma vez que são teorias construídas na
área da psicologia e apresentam ênfase nas questões comportamentais. Partindo do princípio de que o desenvolvimento da criança
depende, essencialmente, das fases do desenvolvimento cognitivo, essas teorias compreendem as relações sociais e a mediação como
secundárias, ou pouco relevantes, no processo de aprendizagem.
IV. Ausubel propôs o conceito de aprendizagem signi�cativa, a qual leva em conta todos os aspectos que circundam as vivências do
aluno: sua história, sua cultura, sua família, seus costumes e seus interesses. Uma situação de aprendizagem signi�cativa, por exemplo, é
aquela em que o professor promove situações em que o aluno re�ita sobre os conteúdos estudados contextualizando-os em suas
práticas sociais.
É correto o que se a�rma em
Escolha uma opção:
I, II e IV. 
I, III e IV.
II e III.
I e II.
III e IV.
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PainelPainel / CursosCursos / MiscellaneousMiscellaneous / USFUSF / GraduaçãoGraduação / DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023 / EV50267_2023_2EV50267_2023_2
/ UNIDADE 1 - 18 de Outubro a 25 de OutubroUNIDADE 1 - 18 de Outubro a 25 de Outubro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1
Iniciado em Terça-feira, 24 Out 2023, 18:38
Estado Finalizada
Concluída em Terça-feira, 24 Out 2023, 19:14
Tempo
empregado
35 minutos 43 segundos
Avaliar 1,50 de um máximo de 1,50(100%)
Questão 1
Questão 2
O planejamento ou plano de aula é aquele no qual o professor especi�ca e operacionaliza os procedimentos diários. Sobre as
características desse registro, leia e atribua verdadeiro (V) ou falso (F) para as a�rmativas a seguir:
(   ) Deve ser seguido à risca, com rigor, visto que se trata de um instrumento rígido e absoluto.
(  ) Deve apresentar coerência entre os objetivos gerais, especí�cos, conteúdos, métodos e avaliação.
(     ) Deveter �exibilidade, uma vez que a realidade está sempre em movimento, ou seja, podem ocorrer alterações.
(    ) Deve ter uma ordem sequencial progressiva.
(    ) Deve ter objetividade e correspondência com a realidade à qual vai se aplicar.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
F - V - V - V - F
V - V - V - F - V
V - V - F - V - V
F - V - V - V - V 
V - F - F - V - V
Quando o professor registra os resultados obtidos pelos alunos durante as atividades desenvolvidas, promove uma avaliação contínua e
mediadora que facilita a re�exão e o redirecionamento das suas ____________, caso seja necessário. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
Escolha uma opção:
práticas pedagógicas. 
relações e interações.
propostas de projeto.
competências curriculares.
habilidades de aprendizagem.
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Questão 3
Questão 4
Questão 5
A escola é considerada, por excelência, o local no qual se aprende. No entanto, podemos aprender muitas coisas em diferentes
ambientes. Isso signi�ca que o aluno não chega à escola sem nenhum conhecimento, porque embora as intervenções escolares sejam
planejadas e sistematizadas, é possível aprender em ambientes não-escolares. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I. Os conhecimentos prévios dos alunos cumprem um papel fundamental nos processos de aprendizagem.
PORQUE
II. O primeiro passo do processo de aprendizagem é a busca de compreensão dos novos elementos aos quais estamos tendo acesso e
essa compreensão é construída pelo relacionamento de nossos conhecimentos anteriores com os novos saberes.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I. 
A concepção de ensino e aprendizagem que considera o conhecimento como algo quanti�cável, compreende a avaliação como um
recurso pontual que veri�ca resultados expressos numericamente por meio de notas ou conceitos. Nesse caso, trata-se de um modelo
avaliativo:
Escolha uma opção:
classi�catório.  
diagnóstico.
investigativo.
qualitativo. 
formativo.
Almeida (2022) destaca que o surgimento do termo “didática” com Jan Amos Comênio que, no século XVII, escreveu a obra Didática
Magna, na qual métodos referentes ao ato de ensinar e ao papel do professor foram enfatizados como construção e aplicação nas
propostas educativas. Considerando o tema, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I: A didática é reconhecida como um espaço próprio no domínio cientí�co da educação.
Porque 
II: A didática está ligada ao estudo dos processos e práticas pedagógicas institucionalizadas. 
Agora, assinale a alternativa correta e justi�que sua escolha com base na veracidade das asserções e na relação entre elas. 
Escolha uma opção:
Ambas as asserções e a razão são verdadeiras, mas a razão não é uma justi�cativa correta da asserção.  
A asserção é falsa, mas a razão é verdadeira. 
Ambas as asserções e a razão são verdadeiras, e a razão é uma justi�cativa correta da asserção. 
Ambas as asserções e a razão são falsas.
A asserção é verdadeira, mas a razão é falsa. 
13/11/23, 09:28 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 1: Revisão da tentativa
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13/11/23, 09:30 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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PainelPainel / CursosCursos / MiscellaneousMiscellaneous / USFUSF / GraduaçãoGraduação / DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023DISCIPLINAS DO 2º SEMESTRE DE 2023 / EV50267_2023_2EV50267_2023_2
/ UNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de NovembroUNIDADE 3 - 01 de Novembro a 08 de Novembro / Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3
Iniciado em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 07:50
Estado Finalizada
Concluída em Quarta-feira, 8 Nov 2023, 08:50
Tempo
empregado
1 hora
Avaliar 1,20 de um máximo de 1,50(80%)
Questão 1
Sobre o uso dos recursos didáticos, marque com V as alternativas verdadeiras e com F, as alternativas falsas.
(   ) O uso dos recursos didáticos se referem a todo e qualquer elemento capaz de auxiliar, apoiar e facilitar os processos de ensino e
aprendizagem em cada uma de suas etapas e faixas etárias.
(  ) O papel do trabalho docente é fundamental na maneira como os recursos são utilizados. As teorias, práticas e métodos articuladas
pelo professor são determinantes sobre como esses recursos são concebidos, selecionados e aplicados.
(  ) Os recursos didáticos são restritos a determinado momentos dos processos de ensino e aprendizagem, de modo que seu uso
dependerá da faixa etária e da etapa em que o educando se encontra.
(   ) Os critérios que norteiam a escolha sobre os recursos, tipos de recursos e seu contexto de aplicação e utilização devem abranger as
características individuais e coletivas de educadores e educandos. 
(   ) A forma como os recursos didáticos são concebidos, selecionados e utilizados pode bene�ciar signi�cativamente tanto docentes
quanto discentes à medida que conferem suporte adicional e amplitude ao trabalho pedagógico realizado.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
F, V, F, V, V
V, V, F, V, V 
F, F, V, V, V
V, V, V, F, V
V, V, F, V, F
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https://salaonline.usf.edu.br/course/view.php?id=10114#section-4
https://salaonline.usf.edu.br/mod/quiz/view.php?id=416538
13/11/23, 09:30 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 2
Questão 3
O planejamento escolar se refere a um plano elaborado periodicamente (normalmente, no início do ano letivo), para de�nir a organização
de atividades, ações pedagógicas, projetos, espaços, tempos, metodologias, trabalhos e outras produções a serem realizadas ao longo
do período. Partindo dessas premissas, marque a alternativa que corresponde adequadamente, às características e ao papel do
planejamento escolar:
Escolha uma opção:
O planejamento escolar tem caráter normativo, ou seja, uma vez elaborado e referendado pelos pro�ssionais que o
construíram, a prática das ações e determinações que prevê se torna obrigatória independentemente de quaisquer
modi�cações ou novas demandas que possam surgir.
Apesar de ser clara a sua relevância para a organização e qualidade do percursoeducacional oferecido, o planejamento
escolar é um documento dispensável, cabendo à comunidade escolar de�nir a pertinência de sua realização ou não.
O planejamento escolar, realizado periodicamente pelos educadores, deve ser condizente, em primeiro lugar, com as
demandas contidas nos livros didáticos selecionados para cada fase escolar. 
O planejamento, mais que um compilado de ações pedagógicas, deve ser concebido como um documento orientador do
trabalho docente, servindo como parâmetro constante para as estratégias de�nidas pelo professor em seus planos de aula e
cotidiano em sala. 
O planejamento escolar prevê uma série de ações e estratégias voltadas a garantir a qualidade da educação ao longo do
período a que se refere. Isso signi�ca dizer que, alterar seus termos e previsões ou modi�car ações previamente previstas
se perfaz como um ato incoerente e prejudicial ao bom desenvolvimento escolar.
Os recursos didáticos podem ser compreendidos como as ferramentas utilizadas para os processos didáticos no contexto do ensino e
aprendizagem nas escolas. A respeito dos recursos didáticos utilizados na escola, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
I. Os recursos didáticos são propostas de�nidas pela legislação que rege cada uma das redes de ensino em caráter normativo, cabendo
aos educadores atenderem integralmente às determinações que lhe dizem respeito para a elaboração de seus planos de ensino.
PORQUE
II. É dever do pro�ssional docente atender integralmente às previsões legais que regem sua atuação pro�ssional e os procedimentos
escolares que lhe competem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas. 
13/11/23, 09:30 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 4
Questão 5
O arraigado regime tradicional de atribuição de notas e seu decorrente ranqueamento consolida essa percepção mensurante da
avaliação. É, no entanto, muito difícil substituí-lo operacionalmente por procedimentos qualitativos e mais difícil ainda convencer os
alunos de que a avaliação é fundamentalmente uma imprescindível mediação para sua própria formação. Deve ser vista e vivenciada
como momento de análise e re�exão para identi�car di�culdades e obstáculos, para contextuar sucessos e insucessos na aprendizagem
e para que sejam lançados novos pontos de partida para a reorientação de ações futuras na interação com os processos de estudo e
aprendizagem.
Todas as atividades humanas precisam ser sempre avaliadas, pois elas não se determinam de forma mecânica, automática. Sendo
atividades intencionais, ou seja, ganham seu sentido de uma opção valorativa da própria pessoa, elas precisam ser constantemente
observadas, acompanhadas e ter seus resultados devidamente analisados, buscando-se sempre aquilatar até que ponto sua realização
está se adequando a suas �nalidades. É o que precisa ocorrer também no âmbito da prática educacional e de suas mediações didático-
pedagógicas, em que pese a inevitável di�culdade de procedimento avaliativo. Impõe-se fazer um diagnóstico para se aquilatar os
resultados obtidos, identi�car perdas e conquistas, erros e acertos, para que se possa ajustar e reorientar a prática, se assim se �zer
necessário. 
SEVERINO, Antonio Joaquim. Ensino e pesquisa na docência universitária: caminhos para a integração. São Paulo: USP, 2008. 
Considerando a abordagem do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A avaliação, antes considerada simplesmente como meio de quanti�cação do conteúdo memorizado, passa a ser concebida como
importante recurso para oferecer suporte para o acompanhamento da evolução do aluno nos processos de ensino e aprendizagem e,
também, como ferramenta de análise e avaliação do trabalho do professor, que passa a se servir dos resultados avaliativos para rever e
rearticular suas posturas e estratégias de acordo com os sucessos e di�culdades veri�cados.
PORQUE
II. A avaliação educacional torna-se uma ferramenta muito mais ampla e dotada de maiores possibilidades do que somente a obtenção
de uma nota ou conceito.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
Escolha uma opção:
 As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As práticas educativas se modi�cam ao longo do tempo, o que signi�ca dizer que, da mesma forma, suas características e demandas,
igualmente se transformam. Sobre isso, marque com V as alternativas verdadeiras e com F, as alternativas falsas.
( ) A escola deve ser concebida como um espaço de diversidade, transformações e respeito à historicidade e culturalidade dos povos
como parte dos processos de ensino e aprendizagem.
(   ) O respeito aos saberes, costumes e desejos de toda a comunidade escolar é premissa básica na construção do currículo,
planejamentos, planos e estratégias. 
(   ) A seleção dos recursos didáticos a serem utilizados em cada uma das ações pedagógicas (sejam elas individuais ou coletivas),
também deve ser analisada à luz das características históricas, sociais e culturais de seu tempo.  
(   ) Propostas que promovam a busca e conhecimento sobre a cultura, os interesses e realidade do entorno escolar devem ser previstas
nos planos de aula, haja vista que planejamento, currículo e demais documentos escolares dedicam-se à articulação de propostas
referentes a outros assuntos educacionais. 
(   ) A realidade que permeia as vivências escolares deve adequar-se às determinações escolares e não o contrário, pois a escola deve
manter sua soberania em vista de sua ampla responsabilidade na formação do cidadão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
V, V, V, F, F 
V, V, V, F, V
V, F, V, F, F
V, F, V, F, V
F, V, V, F, F
13/11/23, 09:30 Atividade Avaliativa - Objetiva - Unidade 3: Revisão da tentativa
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 0,30 de 0,30 
Marcar questão 
Texto da questão 
Muito se discute sobre se há uma relação efetiva 
entre as avaliações escolares e os processos 
didáticos. Isso porque, compreender a forma 
como a didática docente se consolida, depende 
de formação continuada e conhecimentos 
aprofundados sobre o assunto. Acerca das 
relações entre as avaliações e os processos 
didáticos, analise a afirmativas abaixo: 
 
I. Os processos didáticos são independentes dos 
processos avaliativos, de modo que cabe ao 
educador decidir sobre se serão aplicados ou 
não. 
II. Didática e avaliações têm ampla relação nos 
processos de ensino e aprendizagem, 
especialmente por que são os processos 
avaliativos que trazem os apontamentos e 
repostas sobre a qualidade e plausibilidade das 
estratégias didáticas utilizadas. 
III. Além de colaborar para a elaboração de ações 
pedagógicas didaticamente bem fundamentadas, 
as avaliações propiciam para o docente a 
chamada auto avaliação, a partir da qual, podem 
refletir sobre suas próprias estratégias, 
comportamentos, atitudes e procedimentos.