O modelo subjetivista Em contraposição à pedagogia tradicional, que teve suas origens na ação pedagógica dos jesuítas, e ao modelo objetivista, des...

O modelo subjetivista Em contraposição à pedagogia tradicional, que teve suas origens na ação pedagógica dos jesuítas, e ao modelo objetivista, desenvolve-se, também em fins do século XIX e nas primeiras décadas do século XX, o modelo subjetivista Suas origens relacionam-se aos estudos da psicologia e ao pensamento pedagógico escolanovista. Ambos colocam o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem. O ato pedagógico deveria estar fundamentado na atividade da criança, o ensino deveria se adaptar ao educando e os métodos deveriam ser mais atrativos. Tanto na Europa quanto nos Estados Unidos desenvolveram-se propostas e métodos para colocar tais ideias em prática, entre eles podemos citar as propostas de Adolphe Ferrière (1890-1960), Wiliam H. Kilpatrick (1871-1965), Ovide Decroly (1871-1932); Maria Montessori (1870-1952). Da psicologia, é importante destacar a importância de John Dewey (1859-1952) e de Jean Piaget (1896-1980). Segundo Gadotti (2004, p. 148), “o papel do educador é intervir, posicionar-se, mostrar um caminho”. Quanto à avaliação, enquanto no modelo objetivista a ênfase está naquilo que se pode observar, medir; no modelo subjetivista, relacionado às pedagogias citadas no parágrafo anterior, a avaliação volta-se para a apreensão das habilidades já adquiridas e que estão em desenvolvimento. Busca-se identificar os aspectos subjetivos, aquilo que não é demonstrável. Nesse sentido ganha relevância a necessidade de respeitar os ritmos individuais de aprendizagem, passa-se a valorizar a autoavaliação e a interferência dos aspectos afetivos e emocionais nos processos de aprendizagem. Enquanto o modelo objetivista se fundamentava na aplicação de testes padronizados, o modelo subjetivista, com relação aos instrumentos de avaliação, passa a valorizar a elaboração de questões abertas, nas quais o sujeito elabora sua própria resposta.