A pedagogia tradicional teve seu inicio no século XIX

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Pedagogia e Escola Tradicional
 
 O termo pedagogia tradicional, adveio do estudo das concepções antigas de educação. Essa teoria ou concepção pedagógica formou-se a partir dos pontos recorrentes nas práticas de ensino evidentes ao longo da história da educação. 
 A pedagogia tradicional teve seu inicio no século XIX, e passou com grande força para o século XX, e ainda perduram raízes dela pelo século XXI. Sendo sempre muito bruta, deixou muitas marcas em função de ser a primeira a ser aplicada, sua queda era questão de tempo já que não fora analisada com o contexto psicológico, ela fora implantada e de certa forma foi muito efetiva no seu ideal.
 No inicio do século IX, os sistemas nacionais de ensino e se embasavam no que dizia que a educação é direito de todos e dever do estado, assim a educação era visada diretamente no orientador e em fazer os indivíduos vencerem a barreira da ignorância, seu objetivo era fazer com os esses indivíduos pensassem por si só. 
 O papel da escola tradicional é justamente fazer com que o aluno cresça pelo próprio mérito a partir do professor que repassa a eles todo o conhecimento obtido pela humanidade, geralmente de uma forma mecânica, fria e crua, generalizadora na qual as particularidades não são respeitadas, o professor é considerado o dono do saber e do conhecimento, sendo interpretado como sujeito ativo, e o aluno como sujeito passivo que deve apenas receber o conhecimento e por si só desenvolver suas características sociais, políticas e humanas.
 “O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. Assim, os menos capazes devem lutar para superar as dificuldades e conquistar um lugar junto aos mais capazes. Caso não consigam, devem procurar um ensina mais profissionalizante.” (GÔNGORA. 1985, p. 23).
 A pedagogia tradicional foi marcada por um ensino baseado em verdades impostas, repassados basicamente os valores sociais acumulados determinados pela sociedade e ordenados na legislação independente da experiência do aluno e das realidades sociais.
 O ensino independia do aluno, este não tinha o poder de contestar e nem de dar a sua opinião, somente o cabia a função da aprendizagem crua e decorativa, e ao professor a função do ensino direto e sem delongas. Assim o desenvolvimento dos alunos dependia apenas da vontade própria deles. O método dos professores, o conteúdo e a avaliação eram todos de poder decisório deles. 
 O processo de educação que deveria envolver professor-aluno e ensino-aprendizagem e/ou vice-versa, é falho, pois o professor é visto como um ditador em sala de aula, e não há uma relação entre ele e os alunos, o professor é como uma máquina de repassar conhecimento sem sentimentos, para o professor tradicional alunos são apenas alunos, e as especificidades não existem. Nesta pedagogia há uma redução do processo educativo a, exclusivamente, uma de suas dimensões: a dimensão do saber.
 Mesmo com a pedagogia tradicional tendo falhas e defeitos, não há como não dizer que não há pontos positivos nela, fato este que faz com que perdure até hoje algumas marcas dessa educação. Ela trazia ao indivíduo uma capacidade decorativa imensa, também exigia que o individuo tivesse bastante disciplina já que a aprendizagem dependia muito dele, o aluno se via praticamente obrigado a ter disciplina; essa pedagogia surgiu antes da psicologia então não se tinha uma preocupação com possíveis traumas que o aluno pudesse ter, logo a imposição era tão forte que ser disciplinado era necessário para que o individuo não chegasse a um nível considerado ínfimo e até mesmo humilhado
 As pessoas foram educadas de forma a se transformarem em seres humanos responsáveis, fortes moralmente, e bem preparados para viver o seu tempo da maneira rígida como naquela época era a exigência.
 Sabe-se que a pedagogia tradicional vive até hoje em pequena escala, sua raiz foi de uma força muito grande e mantém essas influências até hoje, sejam elas boas ou más, boas no sentido disciplinar e cognoscitivo do aluno, má na questão psicológica e bruta do ensino sem emoção e sem relação entre professor e aluno, e a falta de dinamismo e o excesso de conteúdo passado.
 A questão entre a dicotomia da educação atual e a tradicional não é de atraso e progresso, pois a educação de hoje em dia passa por problemas sérios, e se dá por uma falta de analise histórica nas correntes pedagógicas bem como a tradicional, é necessário ser feito um comparativo e saber aproveitar cada fator necessário, seus fatores positivos e negativos, as pedagogias apareciam em contrapartida a de antes, com o objetivo de “tapar o buraco” que esta deixava, e assim sucessivamente até que se entraria num círculo vicioso, sempre haveriam defeitos e sempre uma viria a cobrir certa falha e apresentar outra, a questão seria uma análise nas pedagogias e uma contextualização que abrangesse os fatores sociais em geral, principalmente políticos, econômicos e culturais, já que esses são a base de toda uma sociedade.
 A educação brasileira necessita de um plano fundamentado onde seja reconhecido o processo de aprendizagem embarcando todos os fatores, visando a questão ensino-aprendizagem e professor-aluno, de tal forma que a relação seja de uma forma mais humana e estratégica, e acima de tudo que seja analisada em função da história da educação. 
 Podemos dizer que o sistema educacional tradicional de educação vê o professor como o responsável pela aprendizagem do aluno; somente o docente tem o saber, e é capaz de ensinar crianças e jovens. Ensinar, para o modelo tradicional, é transmitir conhecimentos, fazer com que a nova geração seja capaz de reproduzir o que lhe foi ensinado. Já no sistema educacional atual, entende-se que existe uma mediação do conhecimento entre professor aluno e aluno professor. Isto na medida em que o aluno aprende com o professor ao mesmo tempo que o professor aprende com o aluno, numa troca de experiências.
 
 Ao destacar as principais características da escola ttradicional percebemos que sua pedagogia se encontra cada vez mais presente nas práticas pedagógicas atuais. Apesar de hoje em dia se pregar a importância de evidenciar o conhecimento prévio do aluno, pouco se ver o aproveitamento posterior dessa investigação e, principalmente, a sua correlação com os conteúdos curriculares organizados.
 Não é preciso ir muito longe para percebermos as metodologias tradicionais de ensino sendo utilizadas pelos professores da atualidade: exposição verbal, foco nos exercícios, na repetição e na memorização.  No caso da relação professor-aluno, ainda prevalece, na maioria das escolas, o predomínio da autoridade do professor, bem como a imposição do silêncio. A avaliação está totalmente ligada à concepção tradicional, dando-se por meio de tarefas para casa e, quase que exclusivamente, pela prova escrita.
 Acredito que não conseguiremos nos libertar do estilo da pedagogia tradicional, e que não devamos procurar essa libertação. Alguns pontos deverão, sim, serem descartados, como em qualquer modelo de concepção pedagógica, porém, outros deverão permanecer embutidos em nosso leque de práxis e, de acordo com a realidade vigente, modelados e direcionados a atenderem as nossas necessidades, bem como às expectativas e necessidades do aluno. A atribuição do sistema educacional é ensinar valores, condutas e saberes que a sociedade adulta julga necessários para as crianças e os jovens; com o objetivo de estabelecer uma relação entre a educação tradicional e a chamada nova educação, priorizando sempre a participação do aluno, e buscando a aproximação dos conteúdos com suas realidades. Admitindo que todo aluno tem uma história de vida, uma bagagem cognitiva, afetiva e de experiências singulares, e que isso pode e precisa ser usado em prol do processo de  ensino-aprendizagem .
 A educaçãobrasileira já passou por muitos momentos bons e ruins, felizes e tristes, fracassados e vitoriosos. Muitas descobertas já se deram no cenário da nossa educação. Muitos foram os que já pensaram – e pensam – a educação. Todos nós, educadores e educandos, família e sociedade, formamos a amplitude dos processos e ações educativas, que deram certo ou não. Educar é um ato de amor, de compreensão, de afetividades. É o processo no qual se envolvem aqueles que buscam a significação para daquilo que poderá encaminhá-lo a um futuro de sucesso ou até mesmo para resolver um problema pontual. O professor, hoje mais conhecido como mediador ou educador, já foi o protagonista na magistral peça do ensino brasileiro. Era dele que o ensino partia, pois era nele que esses conhecimentos habitavam. Se foram momentos hoje questionados, por outro lado se enxergam bons proveitos em termos de sucesso na aprendizagem, bem como na capacitação do aluno.  A pedagogia tradicional teve o seu momento de destaque nas páginas da história da educação do Brasil. E a pedagogia renovada é também conhecida como Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda Escola Nova. E necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento da Escola Nova acontecesse paralelamente à pedagogia tradicional,buscando reformas educacionais urgentes. Seu principal objetivo é o desenvolvimento da criatividade.   Porém, na tentativa exagerada de busca da criatividade do aluno, muitos professores   desviam-se da real proposta da Escola Nova. Professor como facilitador