Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por consequência, no papel da int...

Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por consequência, no papel da intervenção pedagógica.

As premissas que embasam essas teorias são:

1. na abordagem sócio-histórica de Vygotsky o desenvolvimento segue-se a aprendizagem, enquanto a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
2. na epistemologia genética de Piaget a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto na abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento.
3. na abordagem sócio-histórica de Vygotsky o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, enquanto na epistemologia genética de Piaget a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
4. na abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto na epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
5. na abordagem sócio-histórica de Vygotsky a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto na perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe a simultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento.