Pergunta 3 Considere o objetivo que não corresponde ao Discurso Literário no LCT: Limitar o processo de criação de significados ao professor. Recon...
Pergunta 3
Considere o objetivo que não corresponde ao Discurso Literário no LCT:
Limitar o processo de criação de significados ao professor.
Reconsiderar o status quo da literatura, quando considerada em relação a outros tipos de discurso.
Mudar a relação dos alunos com as narrativas literárias e outras formas de discurso.
Desconstruir a ideia de que em todo texto literário há um significado escondido, que é de difícil acesso e que só o professor conhece. Se os alunos são parte da cultura, eles não “descobrem” códigos no texto que só o professor conhece, mas eles desenvolvem esses códigos, a partir da sua experiência.
Limitar o processo de criação de significados ao professor.
Relacionar a teoria literária e sua aplicação às narrativas literárias.
Resposta: D
Justificativa: O processo de criação de significados estende-se aos alunos e não se limita ao professor.
a.
b.
c.
d.
e.
Considere o objetivo que não corresponde ao Discurso Literário no LCT:
Limitar o processo de criação de significados ao professor.
Reconsiderar o status quo da literatura, quando considerada em relação a outros tipos de discurso.
Mudar a relação dos alunos com as narrativas literárias e outras formas de discurso.
Desconstruir a ideia de que em todo texto literário há um significado escondido, que é de difícil acesso e que só o professor conhece. Se os alunos são parte da cultura, eles não “descobrem” códigos no texto que só o professor conhece, mas eles desenvolvem esses códigos, a partir da sua experiência.
Limitar o processo de criação de significados ao professor.
Relacionar a teoria literária e sua aplicação às narrativas literárias.
Resposta: D
Justificativa: O processo de criação de significados estende-se aos alunos e não se limita ao professor.
a.
b.
c.
d.
e.
💡 1 Resposta
Ed 
A alternativa correta é a letra D: "Desconstruir a ideia de que em todo texto literário há um significado escondido, que é de difícil acesso e que só o professor conhece. Se os alunos são parte da cultura, eles não “descobrem” códigos no texto que só o professor conhece, mas eles desenvolvem esses códigos, a partir da sua experiência." A justificativa é que o objetivo do Discurso Literário no LCT não é limitar o processo de criação de significados ao professor, mas sim desconstruir a ideia de que apenas o professor é capaz de interpretar o texto literário, permitindo que os alunos desenvolvam seus próprios códigos de interpretação a partir de suas experiências.
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