A legislação brasileira demanda aos estabelecimentos de ensino que estabeleçam estratégias e provenham meios para a recuperação de alunos com menor...

A legislação brasileira demanda aos estabelecimentos de ensino que estabeleçam estratégias e provenham meios para a recuperação de alunos com menor rendimento escolar (Brasil, 1996). Dessa forma, a função meramente somativa de um processo de avaliação, que é tradicionalmente realizada ao final de um percurso para aferir seu resultado, não é suficiente. Os processos de ensino-aprendizagem devem incorporar, também, avaliações formativas que embasem ações imediatas para encaminhar situações educativas que visem aperfeiçoar as aprendizagens de turmas ou estudantes específicos (Ferreira, 2019).