As formas de avaliação na Educação Infantil revelam aspectos contextuais tanto nos documentos nacionais quanto nas pesquisas acadêmicas, sendo que,...

As formas de avaliação na Educação Infantil revelam aspectos contextuais tanto nos documentos nacionais quanto nas pesquisas acadêmicas, sendo que, diante da legitimidade dessas práticas, as atividades avaliativas pesquisadas deveriam caminhar em consonância aos documentos oficiais. Na LDB (BRASIL, 1996), a avaliação deve ocorrer considerando a observação e a escrita constante do desenvolvimento infantil, sem a intenção de promover a continuidade dos estudos. Já nas RCNEI (BRASIL, 1998) e DCNEI (BRASIL, 2010), orienta-se uma avaliação contínua, descritiva e formativa, fundamentando o planejamento das práticas de ensino, ou seja, trata-se de avaliar as situações de aprendizagem propostas. BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília, DF: MEC; SEB, 2010. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC; SEF, 1998. . Recorrendo aos conteúdos apropriados sobre avaliação na Educação Infantil, observe as afirmativas a seguir. I. Na avaliação com base no comportamento ideal da criança, por meio da escrita de pareceres descritivos, percebem-se “impressionantes correspondências”, dentre elas aquelas que caracterizam igualmente várias crianças. II. A avaliação por meio do portfólio favorece o acompanhamento do aprendizado e do desenvolvimento das crianças de forma progressiva e continuada, podendo auxiliar na retomada ou no redirecionamento da prática pedagógica. III. Avaliação informal com base em vigilância e controle, aspecto da organização do trabalho pedagógico, necessidade de rotular, classificar, regular e reprovar o comportamento da criança. Está correto o que se afirma em: