1 Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões conte...

1 Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes. Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar, EXCETO a. Quando consideramos as mudanças didáticas com mais cuidado, valorizando a NOOSFERA, percebemos que muitas vezes elas ocorrem apenas em nível superficial, e o quanto temos de alterar essa situação. b. Para levar em conta a NOOSFERA, os professores devem estar atentos aos caminhos tomados na sua construção, como às escolhas curriculares feitas e como participam desse processo. c. A Transposição Didática pode ocorrer não só no ambiente presencial, mas também à distância. Quando falamos na adequação do conhecimento em meios digitais, temos a Transposição Didática digital d. NOOSFERA corresponde à dimensão ideológica que conduz, permite e indica como a Transposição Didática ocorre. e. Quando utilizamos o saber da transposição externa com a realidade da transposição interna, os alunos demonstram não só o aprendizado pontual, mas toda a bagagem de conhecimento que os formam. 2 Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o aluno, chamamos esse processo de Transposição Didática. Mas para compreendermos melhor o conceito devemos dar atenção às afirmativas abaixo: I Somos todos docentesdiscentes-docentes-docentes. Ou seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo aprendendo e ensinando. II - O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser mais experiente, não significa que ele terá carga de conhecimento diferente dos alunos. III - Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas experiências, mais rica pode ser a aula, quando o docente consegue aproveitar tais experiências. Das afirmativas acima: a. Somente III é falsa. b. II e III são verdadeiras. c. I e II são falsas. d. Somente I é verdadeira. e. Somente II é falsa. 3 Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes. Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar que I. as dimensões de transposição não são neutras. Por isso, é importante considerar os contextos em que essas transposições ocorrem, pois eles também interferem naquilo que é possível fazer. II. quando as mudanças didáticas são analisadas com mais rigor, fica claro que muitas vezes elas acontecem apenas em nível superficial, alterando quase nada das estruturas mais profundas da prática docente. III. a transposição didática também se dá no ambiente digital. É quando começamos a falar de transposição didática digital. Está correto o que se afirma em: a. Em I, II e III. b. Apenas em II. c. Apenas em I e II. d. Apenas em I. e. Apenas em III. 4 "Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um método universal de ENSINAR TUDO A TODOS. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para uma verdadeira instrução, para os bons costumes e para a piedade sincera" Comenius: Didática Magna. Saudação aos leitores, 3. Embora Comenius não tenha afirmado que a metodologia de ensino proposta deva ser a MESMA PARA TODOS, com a ajuda de reflexão feita a partir do conceito de Ação pedagógica hoje sabemos que este empreendimento levaria ao fracasso. As novas concepções acerca do ensino e da aprendizagem romperam séculos de pouca preocupação explícita com este processo. Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, analise as afirmativas abaixo: I - Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no aluno como um papel em branco, prestes a ser 'preenchido' com os saberes que nele seriam impressos. II O processo de ensinoaprendizagem focava na memorização e uniformidade de currículos e métodos, embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais individualizado que coletivo. III A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica começou a ser repensada, tendo o aluno como centro do processo de ensinoaprendizagem. Das afirmativas acima: a. II e III são verdadeiras. b. I e II são falsas. c. Somente III é falsa. d. Somente I é verdadeira. e. Somente II é falsa. 5 O conceito de transposição didática, introduzido por Michel Verret em 1975 e aprofundado por Yves Chevallard em 1985, destaca a modificação do saber científico quando é transferido para o ambiente escolar. A transposição didática envolve a adaptação do conhecimento científico para transmiti-lo ao aluno por meio de estratégias pedagógicas de ensino. Qual é o principal aspecto abordado pelo conceito de transposição didática? a. A distinção entre conhecimento científico e conhecimento escolar. b. A exclusão do contexto na transmissão do saber científico para o campo escolar. c. A simplificação do conteúdo científico para facilitar a compreensão dos alunos. d. A ênfase na transmissão direta de informações aos alunos. e. A importância de contextualizar o conhecimento para torná-lo significativo para os alunos. 6 Poucos questionarão que para haver equilíbrio entre transmissão e aquisição do conhecimento, o professor deve apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e científica, mas coerente com a realidade dos alunos. Mas para que isso aconteça, o professor não deve descuidar de alguns elementos ou características essenciais a esse processo; a saber: I A apresentação do conteúdo deve possuir informações de qualidade, bem organizadas e estruturadas de forma que o aluno possa ter acesso ao conhecimento. II - O aluno necessita ter suas emoções despertadas para que a informação possa lhe fazer sentido. III - A combinação da informação do conteúdo com as metodologias disponíveis ao aluno gera o conhecimento, e a ferramenta que auxilia no equilíbrio dessa combinação é a Transposição Didática. Das afirmativas acima: a. Somente II é falsa. b. I e II são falsas. c. Somente I é verdadeira. d. Somente III é falsa. e. II e III são verdadeiras.